游戏是学龄前儿童的主导活动，苏联学前教育理论的奠基人克鲁普斯卡娅说：“对儿童来说，游戏是学习，游戏是劳 动，游戏是重要的教育方式。”诚然，游戏也是儿童审美需要 的一种独特表现，许多审美活动，都可以利用游戏在儿童期学 习。如音乐游戏有音乐、有表演、有舞蹈，可以使儿童从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美；结构游戏可以让孩子们认识到 建 筑的造型美、对称美、色彩美、布局美等。此外，游戏对儿童的美的熏陶，还表现在以下几方面。

　　1、游戏可以培养儿童善良的心灵和丰富的情感。儿童在游戏中，不仅把万物看成是有生命的东西，而且还把自己纯 真的爱灌注于万物。随着各种游戏活动的开展，儿童的感情便 渐渐丰富起来，玩“过家家”慢慢就懂得了互相尊重的重要； 玩“老鹰捉小鸡”、“老猫睡着了”，就会体会到母爱的重要性；玩“狐狸偷鸡”，会产生对邪恶的憎恨之情。在游戏中 ， 儿童体验着高兴、快乐、悲伤、愤怒等人类复杂的情感，从而分辨着善与恶、美与丑。一天晚上，寝室已经完全黑暗下来，一 个四岁女孩突然非常焦急地要知道她的玩具娃娃是否已 经卷在厚毛毡里，她担心那个玩具娃娃会在寒冷的气候里患感冒。当 旁人劝她安静下来的时候，她的眼泪流下来了。这说明，儿童是用饱含着情感的知觉去认知万物的，这种丰富而纯 真的情感 ，这种善于动情和移情的现象，恰是成年后进行艺术创作和审美欣赏所必备的心理素质。

　　2、游戏陶冶着儿童美好的情操。人的心灵、行为美是从小培养起来的。在幼年时期，健康的游戏是铸造儿童美好情 操的重要途径。在游戏中可以丰富知识，锻炼交际能力，培养 正确的道德观念。天津市河东区第一幼儿园，让幼儿通过各自 扮演的角色，培养尊老爱幼的品德，开展活泼有趣的“文明一条街”大型游戏。他们有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩 子 ，亲亲热热地逛商店，上餐厅，大的照顾小的，真像一家人似的。志愿当警察的幼儿，带上大壳帽，认真指挥交通，维护秩序 。乐意做售货员的幼儿，愉快地扮演着自己的角色，热情周到地为顾客服务。孩子们在兴高采烈的游戏中受到了美的教育。

　　3、游戏游活了儿童的创造力。儿童在游戏中是最富有想象的。他们怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界，完 全不受实际生活的限制。如一把普通的竹凳，在孩子游戏中却 用途广大，“过家家”时，拿它当桌子用，搭棚棚时又充当了 墙壁，过河时当船用，开火车时它又变成了车站等等。孩子在游戏情感的推动下，凭借想 象，把一个物体想象出许多新奇 的用途，这种创造性才能是十分可贵的，甚至它能启开未知世界窗口。

　　1609年，荷兰一家眼镜店老板汉斯的孩子，悄悄地拿了几块镜片，和邻居的孩子们玩。他们本想摹仿大人，把镜 片架在自己的眼睛上，可是他们只有把镜片举到离眼睛比较远的地 方，才能看清楚镜片后面的东西。有一个孩子一只手拿着 近视镜片，一只手拿着老花镜，把它们一前一后地举在眼前。他透过两块镜片向远处一望，不由得惊喜地喊了起来：“嗨，真 奇怪，礼拜堂的尖塔，怎么变得这么近啦!”老板汉斯赶来一看，真了不起，孩子们在游戏中竟发现了一种可以望远的透镜。 汉斯就照着这个方法做了一架望远镜。后来，望远镜的做 法传到意大利，伽利略就设计了一架天文望远镜，用来观察天上的 星星。从此，人们才打开 了宇宙的大门。以后发现，镜片越凸得厉害，用它来看东西越显得大。五十多年以后，一位英国人 ，自己磨制镜片，制造了第一架显微镜，打开了人们从没见过的微生物世界。儿童在 游戏中的发现，竟帮助人类打开了两个 世界的大门。