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智力、学习-1-2岁的玩、学、教(8)


  婉儿妈:

  张教授请进--

  张教授,您好!非常感谢您的指教!

  我能体会到您说那番话的良苦用心,而且,我也赞成。我有一个旧同事,据说2岁才说话,可他现在嘴巴也挺厉害。

  对于欧慕洁智力方程那套书中的评测标准,我不是尽信。因为,我觉得仅凭一、两个标准就判断孩子某方面的能力,是否严谨?而且,其标准定得是否科学?灵灵有一些事例促使我对此怀疑,在这里就不展开来说了。

  我还有一些问题想向您请教:

  1)灵灵的生活自理能力确实比较差:1岁9个月了,不会自己上厕所、甚至不会事先示警;吃饭的动作还不够熟练,还需要人辅助;穿衣会配合大人,但还不能自己独立穿;会脱鞋、袜,但穿的时候只会完成一半,还需要大人辅助;会作势拿手帕、纸巾擦嘴、抹鼻涕,但只是作势而已,用手背擦嘴、抹鼻涕的动作倒是非常的迅捷娴熟,令人来不及阻止;会自己拿杯子去饮水机处接水、喝。

  灵灵的生活自理能力差是我们作家长的责任,是我们图方便省事,帮她把事情做了,令她缺少学习和锻炼的机会。我想,我们还是要把这种机会还给她,她成长始终要经过这个过程,这种麻烦不能省。

  但其它的都好说,就是上厕所一事,我真是黔驴技穷了。她1岁时,我给她买过一个坐盆,她拼命不肯坐,后来就罢了。白天依靠大人把,出去玩和夜里就上尿片。她从来不说:"我要尿尿。",只是有时尿了之后会说:"尿尿了。",玩得专心时甚至不说。

  跟她说过无数次尿尿之前要叫人、要到厕所去尿,她完全明白,可就是做不到或不做,奈何?

  我们也有罚过她的,如,不马上给她洗换,要她站在那儿背数,背到40(她基本不会真的乖乖地那样做),但无效。她甚至会冲你嘻皮笑脸,一幅不在乎的样子(不知是不是装的)。昨天上午我妈给她清洗时,生气地打过她两下屁股(不是很重),人家无所谓地继续唱歌!

  也许她真的还没到能控制的阶段?

  2)灵灵现在比较会找借口,这是属于语言能力的范畴还是社交能力的范畴?

  如:我让她下地玩,她想赖在床上,就说:"地上凉冰冰的。"

  三姨或舅舅想和她玩,她不乐意,就苦着脸叫:"xx,别打扰我!我要睡觉觉了(或其它理由)!"

  路过幼儿艺术照的档口,她坐上小椅子翻相册,营业小姐想过来搭讪,她苦着脸叫:"我在看书书,别打扰我!"

  早上起来,我抱紧她,她挣扎着要钻出去,大叫:"不要抱婉灵,我的手脏!"

  3)我觉得1岁多的孩子已有抽象思维能力,举例如下:

  a.灵灵1岁4个多月时,有一天和我在里屋玩,电话铃响了两下后没了声音。我顺口问她:"爸爸呢?爸爸在干什么啊?""打电话。"她头也不抬地答道。这说明她知道电话不响是因为被拿起来了(观察,经验),还说明她能根据爸爸不在眼前这一事实,推断出是爸爸在客厅里拿起了电话。

  b.无论去到任何场合,只要让她扔垃圾,她都能马上找到垃圾筒把垃圾扔进去。而这些垃圾筒的形状、颜色、大小、放置的位置,没有一次是相同的啊。这说明她已归纳出垃圾筒的某些抽象特征了吧?如:有一定的体积,有投入口,等。

  c.上个月带她去逛街,路过服装店,我说了句:"这里是服装店,里面有好多衣服,这里是卖衣服的。"再走了几步,突听她说:"这里是卖鞋鞋的,好多鞋子。"果然,她说对了。然后,在我们经过皮包店时,她又说:"这里是卖包包的。"

  张教授,可以根据这些判断孩子具有抽象思维能力吗?

  4)目前灵灵的语言水平比较好,我们该往哪个方向教她?是继续往汉语方面深入?还是教她一点外语?

  我最近的想法是,给她读书(当然是幼儿、儿童读物),不再转换成浅白易懂的词句,直接让她接触书面语言。

  至于外语,我们一直没有刻意的教她,只是她在看gogo、迪斯尼时,自己学了些单词和句子,会唱几句。当然,是文盲式的英语。我只是想让她适应听英语,有点语感,从来没指望她会多少个单词、会多少个句子。我觉得幼儿会一些英语单词说明不了什么问题。

  谢谢您看完这篇长文,希望继续能得到您的指点,谢谢!

  婉儿妈:关于你的问题

  你好。一、关于孩子的独立能力问题,家里人一定要放手,鼓励、甚至要严格要求。小便的问题,一是态度要严厉,你们所谓的惩罚是不能起到任何作用,一定要严厉,如果打,狠狠的打三次就解决问题,二是要奖励,达到要求给与奖励。

  二、找借口,对一岁多的孩子是件好事,说明孩子的社会能力较强,也说明孩子的智力发展较好。但是随着年龄的增大,就必须要求孩子在遵守一定的规则的基础上,能很好的去找"借口"。

  三、你举的例子,说明孩子在思维方面的发展较好,但这不是孩子的抽象思维能力,以后我会慢慢给大家介绍一些这方面的知识。

  四、语言方面要发展,主要是听说,现在不要教孩子识字,如果条件不具备,也不要教孩子学英语,可以随便听听。(条件是:家里有一人完全可以说英语,孩子可以把英语作为母语)。听说主要在两个方面,一是听故事、儿歌,选择材料的前提是孩子一定能听懂,讲的技巧也是孩子能听懂,并且鼓励孩子给大人、给其他小朋友讲。促进语言发展的第二个方面是孩子与人打交道的能力,如果孩子能多和更多的人交往,特别是大人,孩子不仅社会能力会发展得很好,而且孩子的语言能力也会得到很快的发展。

  五、孩子的精细动作能力很重要,一定要多锻炼。

  树儿妈妈:

  回应张教授,请指教。

  一、你是如何做的,你的孩子在智力发展的哪些方面达到什么程度。对三岁以前的孩子,运动、精细工作、语言、社会能力、生活独立能力发展到什么程度。

  我和女儿的相处方式:

  做为上班一族,只有利用工余时间尽可能地陪伴在她的左右,一般都是陪她玩捉迷藏、堆积木、看图画书、认数字、形状、颜色、追跑游戏。周末就尽量带她去公园、儿童乐园、出远门,创造条件让她多接触大自然。在和朋友、同事聚会的时候尽量带她在身边,让她多点接触各式各样的环境、人物,可以增长她的见识,尽早培养社会能力,不要只局限在家里。她在这方面表现不错,很少怯场。但在教育方面就没订立什么制度、方法的,一切都循着她的兴趣发展,毕竟才1岁9个月,不想这么小就给她压力。我的最大愿望就是保障女儿可以健康、幸福、快乐地恣意成长。(这种想法正确否?)

  至于树儿的各种能力:

  运动:爬高爬低,跑、跳动作都非常敏捷,现在可以连续十几次双脚跳。

  精细工作:1岁半的时候做过智测,其中精细动作最出色,可以耐心地把7、8粒小豆子放入1厘米宽的小瓶里,积木现在可以堆七块高。

  语言:最差的一环。到现在还是以单字"爸爸、妈妈"为主,双字如"吃饭"等现在才开始慢慢学说。

  社会能力:比较强,见到陌生环境、陌生人一般不会哭闹,可以较好地和小朋友一起玩耍,玩耍时还比较谦让;爱分享,有好吃、好玩的总喜欢和身边的人分享。有点担心她的竞争意识不够。

  生活独立方面:爱学着做家务,特爱扔垃圾、扫地、抹桌子等,(可估计是把这些家务当玩耍)。自己会穿袜子、裤子。

  二、有哪些问题搞不清楚,不知道如何去做,可以提出来。

  1、语言问题,如何才能让她有大的突破;

  2、缺乏耐心,专注看书、电视总持续不了太长时间;

  3、脾气有点暴躁,特别是要求没达成前,会动手打人、扯大人的头发。

  4、上班时间基本是由保母小姐姐、外婆照看,俩个大人爱看电视,比较少顾及她、陪她玩,有何解决方法?

  5、还有就是头发稀疏、长牙慢,对钙的吸收不好。

  树儿妈妈:关于不清楚的问题

  一、语言的表达能力,要耐心等待,说有早晚,过一段时间就会说很多话,但这不等于不教孩子的语言。但不要把说话作为目标,而要把理解作为目标。比如给孩子讲很简单的故事,然后提问,让孩子指书上的画回答,看孩子理解了多少。也可以给孩子念儿歌,然后妈妈说上半句,让孩子接后半句,或者后一、两个词。这样可以提高孩子的语言的表达能力。

  二、动手能力不错,可以让孩学习子摆二维积木和简单拼图。学习用小勺子,学习拿筷子等都是锻炼孩子动手能力。

  三、对孩子必须要约束,父母要有一定的权威,不能非要达到自己的要求,不行就打人。

  四、还是和婆婆和小保姆说说,多带孩子出去。多何其他人接触,这个年龄的孩子多带上街,多见各种事物,对孩子都有好处。不能老呆在家里,尤其是大人看电视,让孩子一人在边上无聊。

  五、我讲的书,很多书店都有,在城市里,个体的小书店比较多卖,或者你给他们讲,很快就给你进到书。大家从书上的标准对照后给我讲,我就更具体的指导你的孩子发展的状况。

  树儿妈妈:

  张教授:我们现在的教育方式

  一、语言方面

  一般是从日常生活着手,随处看到、摸到的就重复告诉她,至于念儿歌、讲故事,也尝试过,但好象她兴趣不大,没多会就乱翻你的书,找图片看。

  二、动手能力

  将不同形状物体放入各自的孔里,她是处理得不错,所有的形状都可以很快地对比颜色、形状给放进去,小勺子也用得不错,经常要求自个儿吃饭。至于张教授所说的二维积木,不太清楚所指,能再说明一下吗?

  树儿妈妈:改进讲故事的方法

  一、这小的孩子,很难专门给孩子讲故事,你讲的孩子如果听不懂,他就不会有兴趣。并且所谓的讲故事实际上就是看给孩子图片,瞎编非常简单情节,语言要尽量简练。你不能照到书上给他讲。比如婴儿画报上《小天鹅找妈妈》,开始的时候你不能照到书上讲得很完整,孩子根本就不可能一下子接受这么多的东西。去听懂有主谓宾、定状补的句子。开始一幅图片只能讲很简单的一句话,讲一个意思,一直到孩子明白,再升级,一幅图片就可以讲两句话简单的话。逐步升级,一个小故事孩子会让你讲很多遍。我讲得不知道你是否明白了。

  二、二维积木就是平面积木,卖的塑料积木可以插成各种立体形状的汽车等是三维积木。二维积木就是摆在桌上,比如小车,不是立体的。这个年龄的孩子只适合玩二维积木。

  你把讲故事改进的结果告诉我。