智力、学习－1－2岁的玩、学、教（8）
婉儿妈：
张教授请进--
张教授，您好！非常感谢您的指教！
我能体会到您说那番话的良苦用心，而且，我也赞成。我有一个旧同事，据说2岁才说话，可他现在嘴巴也挺厉害。
对于欧慕洁智力方程那套书中的评测标准，我不是尽信。因为，我觉得仅凭一、两个标准就判断孩子某方面的能力，是否严谨？而且，其标准定得是否科学？灵灵有一些事例促使我对此怀疑，在这里就不展开来说了。
我还有一些问题想向您请教：
1)灵灵的生活自理能力确实比较差：1岁9个月了，不会自己上厕所、甚至不会事先示警；吃饭的动作还不够熟练，还需要人辅助；穿衣会配合大人，但还不能自己独立穿；会脱鞋、袜，但穿的时候只会完成一半，还需要大人辅助；会作势拿手帕、纸巾擦嘴、抹鼻涕，但只是作势而已，用手背擦嘴、抹鼻涕的动作倒是非常的迅捷娴熟，令人来不及阻止；会自己拿杯子去饮水机处接水、喝。
灵灵的生活自理能力差是我们作家长的责任，是我们图方便省事，帮她把事情做了，令她缺少学习和锻炼的机会。我想，我们还是要把这种机会还给她，她成长始终要经过这个过程，这种麻烦不能省。
但其它的都好说，就是上厕所一事，我真是黔驴技穷了。她1岁时，我给她买过一个坐盆，她拼命不肯坐，后来就罢了。白天依靠大人把，出去玩和夜里就上尿片。她从来不说："我要尿尿。"，只是有时尿了之后会说："尿尿了。"，玩得专心时甚至不说。
跟她说过无数次尿尿之前要叫人、要到厕所去尿，她完全明白，可就是做不到或不做，奈何？
我们也有罚过她的，如，不马上给她洗换，要她站在那儿背数，背到40(她基本不会真的乖乖地那样做)，但无效。她甚至会冲你嘻皮笑脸，一幅不在乎的样子(不知是不是装的)。昨天上午我妈给她清洗时，生气地打过她两下屁股(不是很重)，人家无所谓地继续唱歌！
也许她真的还没到能控制的阶段？
2)灵灵现在比较会找借口，这是属于语言能力的范畴还是社交能力的范畴？
如：我让她下地玩，她想赖在床上，就说："地上凉冰冰的。"
三姨或舅舅想和她玩，她不乐意，就苦着脸叫："xx，别打扰我！我要睡觉觉了(或其它理由)！"
路过幼儿艺术照的档口，她坐上小椅子翻相册，营业小姐想过来搭讪，她苦着脸叫："我在看书书，别打扰我！"
早上起来，我抱紧她，她挣扎着要钻出去，大叫："不要抱婉灵，我的手脏！"
3)我觉得1岁多的孩子已有抽象思维能力，举例如下：
a.灵灵1岁4个多月时，有一天和我在里屋玩，电话铃响了两下后没了声音。我顺口问她："爸爸呢？爸爸在干什么啊？""打电话。"她头也不抬地答道。这说明她知道电话不响是因为被拿起来了(观察，经验)，还说明她能根据爸爸不在眼前这一事实，推断出是爸爸在客厅里拿起了电话。
b.无论去到任何场合，只要让她扔垃圾，她都能马上找到垃圾筒把垃圾扔进去。而这些垃圾筒的形状、颜色、大小、放置的位置，没有一次是相同的啊。这说明她已归纳出垃圾筒的某些抽象特征了吧？如：有一定的体积，有投入口，等。
c.上个月带她去逛街，路过服装店，我说了句："这里是服装店，里面有好多衣服，这里是卖衣服的。"再走了几步，突听她说："这里是卖鞋鞋的，好多鞋子。"果然，她说对了。然后，在我们经过皮包店时，她又说："这里是卖包包的。"
张教授，可以根据这些判断孩子具有抽象思维能力吗？
4)目前灵灵的语言水平比较好，我们该往哪个方向教她？是继续往汉语方面深入？还是教她一点外语？
我最近的想法是，给她读书(当然是幼儿、儿童读物)，不再转换成浅白易懂的词句，直接让她接触书面语言。
至于外语，我们一直没有刻意的教她，只是她在看gogo、迪斯尼时，自己学了些单词和句子，会唱几句。当然，是文盲式的英语。我只是想让她适应听英语，有点语感，从来没指望她会多少个单词、会多少个句子。我觉得幼儿会一些英语单词说明不了什么问题。
谢谢您看完这篇长文，希望继续能得到您的指点，谢谢！
婉儿妈：关于你的问题
你好。一、关于孩子的独立能力问题，家里人一定要放手，鼓励、甚至要严格要求。小便的问题，一是态度要严厉，你们所谓的惩罚是不能起到任何作用，一定要严厉，如果打，狠狠的打三次就解决问题，二是要奖励，达到要求给与奖励。
二、找借口，对一岁多的孩子是件好事，说明孩子的社会能力较强，也说明孩子的智力发展较好。但是随着年龄的增大，就必须要求孩子在遵守一定的规则的基础上，能很好的去找"借口"。
三、你举的例子，说明孩子在思维方面的发展较好，但这不是孩子的抽象思维能力，以后我会慢慢给大家介绍一些这方面的知识。
四、语言方面要发展，主要是听说，现在不要教孩子识字，如果条件不具备，也不要教孩子学英语，可以随便听听。(条件是：家里有一人完全可以说英语，孩子可以把英语作为母语)。听说主要在两个方面，一是听故事、儿歌，选择材料的前提是孩子一定能听懂，讲的技巧也是孩子能听懂，并且鼓励孩子给大人、给其他小朋友讲。促进语言发展的第二个方面是孩子与人打交道的能力，如果孩子能多和更多的人交往，特别是大人，孩子不仅社会能力会发展得很好，而且孩子的语言能力也会得到很快的发展。
五、孩子的精细动作能力很重要，一定要多锻炼。
树儿妈妈：
回应张教授，请指教。
一、你是如何做的，你的孩子在智力发展的哪些方面达到什么程度。对三岁以前的孩子，运动、精细工作、语言、社会能力、生活独立能力发展到什么程度。
我和女儿的相处方式：
做为上班一族，只有利用工余时间尽可能地陪伴在她的左右，一般都是陪她玩捉迷藏、堆积木、看图画书、认数字、形状、颜色、追跑游戏。周末就尽量带她去公园、儿童乐园、出远门，创造条件让她多接触大自然。在和朋友、同事聚会的时候尽量带她在身边，让她多点接触各式各样的环境、人物，可以增长她的见识，尽早培养社会能力，不要只局限在家里。她在这方面表现不错，很少怯场。但在教育方面就没订立什么制度、方法的，一切都循着她的兴趣发展，毕竟才1岁9个月，不想这么小就给她压力。我的最大愿望就是保障女儿可以健康、幸福、快乐地恣意成长。(这种想法正确否？)
至于树儿的各种能力：
运动：爬高爬低，跑、跳动作都非常敏捷，现在可以连续十几次双脚跳。
精细工作：1岁半的时候做过智测，其中精细动作最出色，可以耐心地把7、8粒小豆子放入1厘米宽的小瓶里，积木现在可以堆七块高。
语言：最差的一环。到现在还是以单字"爸爸、妈妈"为主，双字如"吃饭"等现在才开始慢慢学说。
社会能力：比较强，见到陌生环境、陌生人一般不会哭闹，可以较好地和小朋友一起玩耍，玩耍时还比较谦让；爱分享，有好吃、好玩的总喜欢和身边的人分享。有点担心她的竞争意识不够。
生活独立方面：爱学着做家务，特爱扔垃圾、扫地、抹桌子等，(可估计是把这些家务当玩耍)。自己会穿袜子、裤子。
二、有哪些问题搞不清楚，不知道如何去做，可以提出来。
1、语言问题，如何才能让她有大的突破；
2、缺乏耐心，专注看书、电视总持续不了太长时间；
3、脾气有点暴躁，特别是要求没达成前，会动手打人、扯大人的头发。
4、上班时间基本是由保母小姐姐、外婆照看，俩个大人爱看电视，比较少顾及她、陪她玩，有何解决方法？
5、还有就是头发稀疏、长牙慢，对钙的吸收不好。
树儿妈妈：关于不清楚的问题
一、语言的表达能力，要耐心等待，说有早晚，过一段时间就会说很多话，但这不等于不教孩子的语言。但不要把说话作为目标，而要把理解作为目标。比如给孩子讲很简单的故事，然后提问，让孩子指书上的画回答，看孩子理解了多少。也可以给孩子念儿歌，然后妈妈说上半句，让孩子接后半句，或者后一、两个词。这样可以提高孩子的语言的表达能力。
二、动手能力不错，可以让孩学习子摆二维积木和简单拼图。学习用小勺子，学习拿筷子等都是锻炼孩子动手能力。
三、对孩子必须要约束，父母要有一定的权威，不能非要达到自己的要求，不行就打人。
四、还是和婆婆和小保姆说说，多带孩子出去。多何其他人接触，这个年龄的孩子多带上街，多见各种事物，对孩子都有好处。不能老呆在家里，尤其是大人看电视，让孩子一人在边上无聊。
五、我讲的书，很多书店都有，在城市里，个体的小书店比较多卖，或者你给他们讲，很快就给你进到书。大家从书上的标准对照后给我讲，我就更具体的指导你的孩子发展的状况。
树儿妈妈：
张教授：我们现在的教育方式
一、语言方面
一般是从日常生活着手，随处看到、摸到的就重复告诉她，至于念儿歌、讲故事，也尝试过，但好象她兴趣不大，没多会就乱翻你的书，找图片看。
二、动手能力
将不同形状物体放入各自的孔里，她是处理得不错，所有的形状都可以很快地对比颜色、形状给放进去，小勺子也用得不错，经常要求自个儿吃饭。至于张教授所说的二维积木，不太清楚所指，能再说明一下吗？
树儿妈妈：改进讲故事的方法
一、这小的孩子，很难专门给孩子讲故事，你讲的孩子如果听不懂，他就不会有兴趣。并且所谓的讲故事实际上就是看给孩子图片，瞎编非常简单情节，语言要尽量简练。你不能照到书上给他讲。比如婴儿画报上《小天鹅找妈妈》，开始的时候你不能照到书上讲得很完整，孩子根本就不可能一下子接受这么多的东西。去听懂有主谓宾、定状补的句子。开始一幅图片只能讲很简单的一句话，讲一个意思，一直到孩子明白，再升级，一幅图片就可以讲两句话简单的话。逐步升级，一个小故事孩子会让你讲很多遍。我讲得不知道你是否明白了。
二、二维积木就是平面积木，卖的塑料积木可以插成各种立体形状的汽车等是三维积木。二维积木就是摆在桌上，比如小车，不是立体的。这个年龄的孩子只适合玩二维积木。
你把讲故事改进的结果告诉我。
