学习是宝宝成长的一个方面，而父母通常关心的是他们宝宝的智力。很显然，智力与学习似乎关系密切，但我们怎样来为它们之间的关系定义呢？某种程度上，这取决于你怎样定义“智力”这个概念。已经有许多科学家为“智力”下了各自不同的定义。但他们中的大多数人认为，智力是指人应付挑战及适应挑战的能力。一个人对环境的适应性和灵活性越高，就被认为所拥有的智力越高。关键词就是“适应性”和“灵活性”。在一个孩子的世界里，生命充满了各种急切与重要的问题：那个在我的小床上盯着我的是什么有趣的东西？为什么我每次一哭，那个陌生人就跑过来？当谈及“智力”时，大部分这个领域的理论家都会告诉我们一点——我们是通过什么方式来学习各种信息的。科学家们相信知识可分为两种类型：

　　·程序性知识：这是一种有关事件发生程序的知识，比如“为了吃到可口的宝宝食品，我张开嘴巴，等爸爸把那些美味送进我的嘴里，然后我用舌头吮吸食物，直到爸爸把食物拿开，我闭上嘴巴，把食物吞下去。”这类知识源于经验，是发生在婴儿还几乎没有意识的时候。你的宝宝在学习所有有关吞食婴儿食品的知识时，还没有意识到自己在学习。

　　·事实性知识：这类知识注重事实，比如：那是一头牛，那是一个勺子，你是我的妈咪。学习事实性知识被认为是一种更高级的学习行为，而对婴儿来说此类学习则需要付出更大的努力。

　　研究者相信，孩子(特别是幼小的婴儿)倾向于学习程序性知识，然后才会过渡到学习事实性知识。在这个过程中，他们会从依赖情景的学习状态过渡到不依赖情景的学习状态。

　　依赖情景的学习发生在这种情形下，如：要打开我的玩具收音机，就得先摁按钮。而不依赖情景的学习却是发生在婴儿能把已学过的知识做逻辑推断的时候，“我知道如果我摁下按钮，收音机就会响。所以我敢打赌，如果我摁下妈咪和爸爸的cd机的按钮，cd机也会同样会响。孩子学过的东西越多，他就越懂得如何把知识中的一个情景和另一个情景联系起来。正是这种知识嫁接的能力使得人类能适应各种各样的环境。你嫁接知识的能力越好，你就有可能被认为拥有更高的智商。