huanglu0034:

　　三岁小女好任性谁来帮我出主意？

　　我女儿从二岁半开始显露出像她爸的固执，大人叫她往东她偏往西，告诉她不能把手伸进电风扇，她偏伸一个小指头进去给你看；告诉她尖尖的东西不能放在眼睛边上，她偏把一根筷子放在眼角处走到大人面前给大人看；等等，气得我为此打她多次狠的，也耐心说教了多次但收效甚微，我现在失望得几乎要放弃我做母亲的义务了。谁能帮帮我？

　　huanglu0034:问题不在于孩子任性

　　你好。问题不在于孩子是否任性，而在于你对孩子的态度。首先，孩子在年龄段，正是孩子独立性、自主性的形成阶段。孩子一是希望在能够在探索的过程中去发展自己，所以她要去干很多你认为不合适的事情。父母应该采取帮助的态度，比如把电扇停下来，让小手伸到电扇里试试，当电扇转的时候，用一个小硬纸片伸到电扇里，让孩子看看结果。这都是让孩子学习方法，要满足孩子的好奇心。第二，孩子在这个年龄段去建立自己的自我意识，如果什么事情妈妈都给限制的很紧，孩子学会没有自己作出主张的意识，对孩子今后是很不利。所以此年龄段的孩子，妈妈爸爸要帮助孩子建立很好的自主性、独立性、自我意识的同时，有要让孩子学会去遵守生活的规则和社会的规范。第三，因为你经常唠叨孩子，对孩子的态度存在问题，孩子认为你不关注他，不爱他。他这样做，也可能是希望引起你对他的注意。从你讲得口气看，你与孩子的感情与依恋存在一些问题。对孩子，妈妈的爱永远是第一！

　　lihy0806：

　　请教张教授：关于孩子的素质教育和一些其它问题

　　我女儿铭铭现在三岁半，我自己对照相关年龄阶段的心智发育和生理指标，都基本能达到或超过，特别是生理指标(重21kg，高大概110cm)，在人格心理的发展上看，我也对照你前段时间所写的"和大家谈早教"第五的内容，铭铭算是很顺利地渡过第一阶段和第二阶段，正进入第三阶段，现阶段铭铭的想象力非常丰富，经常扮演和模仿各种角色，一些东西在大人看来并没有什么特别的，但铭铭很多时候能意想不到地抓住其中的某个特点说是什么，象什么，如果再从铭铭所说的角度去观察，很多时候真的能看出里面却实有象铭铭所说的东西特点在里面，妈妈现在真的经常惊叹小家伙的锐利观察能力、分析能力和丰富的想像力，一条浴巾可以扮演观音、白雪公主中的坏王后、小松鼠、小蝴蝶、小蝙蝠、维吾族公主、新娘子还有小小美人鱼，看着妈妈切苦瓜的过程就能想象鳄鱼、门、指环，两个五毛和一个一元的硬币，呈三角形地排在一起，两个五毛地靠近些，告诉妈妈是米老鼠！吃旺仔小馒头时，把两个小馒头并排地放在一起，说是眼睛！有一次铭铭跟妈妈做剪纸时，剪彩了一个蝴蝶样的图形，拿着所谓的蝴蝶做飞舞动作，说："小蝴蝶，张开翅膀飞啊飞，飞到夜空中！"那个语调象诗朗颂一般，我并没有告诉铭铭蝴蝶应该不是在夜空中飞舞的，如果是，可能只是迷路的蝴蝶或者应该是飞蛾了，我认为这些无所谓，就让铭铭想像夜空中飞舞的蝴蝶也无烦。日常生活中象这些还有很多，我一般只做倾听、顺着铭铭的思路去引导欣赏，不做纠正，我怕说不对之后，铭铭可能会不再说下去了。不知这一点我做得对不对。

　　还有，现在铭铭在幼儿园班里年龄上属于最小的孩子，由于铭铭长得高，在行为能力上能跟得上别的小朋友，加上班里的人数多，也因为铭铭在班上表现不是很突出，受不到老题的关注和多一点点的照顾，在一些知识性的东西和一些精细操作上，妈妈觉得铭铭在接受上有些跟不上教学的内容，在小班的下学期就有这种情况，比如画画时很多时候没能达到老师的示范效果。现在好多孩子，特别是新浪早教论坛上妈妈的孩子，好象个个都早早地认了很多字，又是学跳舞、又是学钢琴、写字、心算、画画等等，铭铭现在可是什么都没有学，现在还不识字，除了一此英文字母，没有参加过任何的兴趣班，虽然铭铭幼儿园从中班开始可以报兴趣班，本来我想报画画或者跳舞，但因为这些兴趣班上课时间是在别的小朋友上课时间里去上课的，我怕铭铭三岁的年龄要接受四岁孩子要学的东西有些跟不上，怕原来一些应该学会东西没有掌握，就去学习所谓的兴趣，得不偿失。

　　有时又怕我错过了孩子学习一些特长方面的最好时机，请张教授给予指点

　　lihy0806：孩子很好

　　你好。看了你对孩子情况的介绍，孩子发展的很好。首先谈谈孩子智力发展的问题，三岁多到4、5岁的孩子在语言方面主要是发展孩子的对语言的理解、表达、想象能力。对语言的理解、表达能力主要在两个方面。一是逐步发展介于口语和书面语言之间的理解能力，主要是要听故事，妈妈讲、听磁带上的故事。由浅到深，由简单到复杂，使孩子的对语言的理解能力逐级而上。在此基础上，要孩子讲故事、编故事，培养孩子的表达能力和理解力，发展孩子的想象力，千万不能鹦鹉学舌。语言能力的另一方面是孩子的社会能力，和各种人交往，孩子的社会语言能力、人际语言能力也会得到发展。很多动手的的活动，要孩子慢慢学习，剪纸，折纸，积木、橡皮泥等等，都要孩子去学习。至于是否上兴趣班，我认为还是晚一点好。写字、心算根本就没有必要。

　　宝贝桐桐妈：

　　我刚来，向大家问好：)，还想请教一个问题？

　　桐桐3岁了，会唱很多儿歌，可是，最近我发现她不好好唱歌，自己会唱的歌都不唱，反而自己瞎编一些歌来唱，我根本听不懂她唱什么。看书也一样，自己拿了书，也不找妈妈给她读，也不是自己默默的看，而是乱读一气，读完了还问我读得好不好。我不知道是否应该纠正她，还是顺其自然，我怕打击她的积极性，对这类情况一律答：很好，不错。但心里真不知道对不对，特此来请教各位妈妈们，希望大家教教我，谢谢啦！

　　就这样顺其自然吗？可我好久没听她自发地好好唱过歌了。不过我也试一下，回家用录音机把她唱的东东录下来，放给她听听，看看她有什么反应。

　　基本上我讲故事是规定我讲一个，她讲一个，但我发现她的想象力不够好，有时候把我讲给她听的故事再讲一遍给我听(当然是记不全的，但我鼓励她讲)，或者把几个故事混合后，瞎凑合，有时候干脆说不会讲，背一首儿歌给我听充数，很少有自己编的故事，现在我也不清楚，到底是我对她要求太高还是她的想象力差呢？：(

　　宝贝桐桐妈：你讲的包含几个不同的问题

　　第二、孩子瞎编歌是一件好事情，是儿童想象力与创造力的开端。妈妈要注意去听孩子编什么，要多给与鼓励，再给孩子一些指导与帮助。三、孩子拿着书乱读一气，读完了还问妈妈读得好不好。孩子是在模仿妈妈的行为，并希望得到你的鼓励。为什么有的孩子以后养成爱读书的行为习惯，有的孩子根本就不去摸书。首先是孩子从这个年龄段开始，父母有没有去影响孩子、孩子是否去模仿父母的读书行为。父母能不能去鼓励、塑造孩子的读书行为。

　　宝贝桐桐妈：

　　谢谢张教授和佳咪妈！

　　由于出差的原因，今天才看到张教授和佳咪妈的答复，谢谢啦。但还有些问题不明白，还想再请教：)

　　1.关于给孩子讲故事的问题：我一般会选一些适合她这个年纪的故事讲给桐桐听，应该她大部分都能理解吧。(在前两个月，我尝试给她讲格林童话《白雪公主》和《卖火柴的小女孩》，但我发现故事内容太长、太残忍，也比较难向她解释为什么皇后要变成巫婆，为什么要害人等诸如此类的问题，现在干脆放弃。)但我可能真的存在误区，就是希望她的复述尽量和书上一样。按照您的意见，我可能不应该这样要求她，嘿嘿。但是，如果她完全不按照我讲的故事(我一般都是按照图画书来讲的，她的复述也是看着图画书来讲的)来讲，我该怎么办。让她复述本来也有考察她的记忆力的作用，如果任由她发挥，复述的意义有多大呢。

　　2.另外，有时候，在桐桐复述故事的时候，我会帮她。因为桐桐说广东话为主，普通话的表达能力不如广东话，所以，她在用普通话复述故事的时候，常常词不达意。有时候，她也可能是忘记故事的内容，有畏难情绪。所以我本着纠正她的普通话的思想和让她复述得更好的思想(这一点可能是自己追求完美的思想作怪)，在她复述的时候帮她一、两句，接下来还让她继续说。这样做对吗？会不会对她发挥自己想象力有所限制。

　　3.还想请教一个问题，桐桐最近比较喜欢发脾气，比如她唱英语儿歌：i'm fine , thank you.说成i'm fine , fhank you。我指正她的错误，可她根本不听，还说："就是这样的，你都不信我讲的，我不跟你玩了。"我不知道该怎么教育她才好：(。

　　4.最后一个问题(真不好意思，问题一个接一个。)给桐桐买的书挺多，讲不同的故事也多，往往过一段时间，她就忘了。那我应该在保证她能接受的范围内继续讲新故事，还是再讲旧故事，让她温故而知新呢？就像儿歌一样，学了新的，忘了旧的，这个尺度该怎么把握呢？

　　宝贝桐桐妈：选择故事与方法

　　你讲的关于唱英语儿歌是屡次把"thank"，说成"fhank"，既是反复纠正，也坚持这发音。这是儿童语音发展中的问题，你不要太在意。