望望妈妈:

　　张教授所言极是，再请问

　　你讲了一个想象力与理性的关系，让我顿时醒悟，谢谢。我发现我对望望在科学与理性方面引导得太少，但我还是很体会。这段时间带她看了不少科学童话，她自己编故事时马上也辨证得多了，我自己已有发现，这次给你一分析，哎，还真是这么回事。

　　我买了一本科学小实验，没怎么带她做，有些实验我自己做都没成功。

　　你一直很强调古文的影响，我本人很喜欢古文，可现许多人都不屑一顾了，想听听你在这方面再说说行吗？具体一点，比如对孩子的指点方式等。我带她读了唐诗，发现那句"熟读唐诗三百首不会写诗也能凑"，说得很对，望也会摇头晃脑的胡诌几句。但就和做实验一样，我没能系统地去引导她，平时只是讲讲故事。这段时间我们在看《昆虫记》，孩子收获很大。

　　给她买了一套科学童话，准备多看看这方面的书，读这类书很重要，是吗？我明白我以前，过于侧重单纯的想象力开发了。另外关于古汉语、科学实验等方面还请你指点。谢谢

　　翩翩妈:

　　原来如此！张教授总是高人一筹，发人深省

　　要好好想想如何引导了。

　　其实，翩翩对古文和科学实验--特别是后者的兴趣极为浓厚，对抽像的哲学也津津有味。几个月前，她读了一本《苏菲的世界》，是小说体的哲学史普及著作，她非常喜欢，甚至决定将来要做哲学家了。这两天在读美国科学家费曼的自传《别闹了，费曼先生》，常会一个人看得哈哈大笑。

　　这类书自然也是我推荐的。我分析了一下翩翩的阅读倾向，基本有几类，按阅读量排序：

　　一、科普性读物：最喜欢、也读得最多。像十万个为什么之类，反复读了多遍了，目前最爱的是法布尔的《昆虫记》，读到第二本，这套书无论从科学还是文学角度，都够得上经典。

　　二、西方小说，可以算作名著一类，如彼得·潘、鲁滨逊飘流记、格列佛游记、好兵帅克之类。

　　三、中国小说，最爱的是《大头儿子和小头爸爸》，家里都买全了，还有秦文君的小说。

　　四、报刊，她定期订阅的有《我们爱科学》、《少年文艺》。看报纸，基本上喜欢社会新闻、动物新闻和环保新闻，自称就爱看"杀人越货"，品味不高。

　　五、其他杂书，属于要上厕所或等人出门就随手从书架上抽一本，没准儿。

　　请张教授帮忙分析，应该如何引导？有什么具体方法吗？我是比较放任的，随便她读，偶尔她会给人讲讲她有兴趣的段落。

　　hcphgsm：

　　小孩对写作文发愁有什么好办法？

　　我小孩已经十岁了，是一个即将升入四年级的小学生，对写作文非常发愁，您有什么好办法吗？

　　hcphgsm：孩子的阅读没有过关！

　　你好。老师布置的作文、日记是一件非常令人头痛的事情。因为老师并不知道这些孩子阅读的基础如何。布置一些死板、教条、没有意义的题目让孩子做。很多孩子阅读没有过关，语言的理解与表达能力都差，这样的孩子如何能写好作文。首先是阅读。看看网上有很多妈妈是如何帮助孩子进行阅读的，会给你很多帮助。

　　翩翩妈：

　　丁妈：关于写作的建议

　　你这个丁妈，我哪里会气你呢，是我先贴而你后贴的呀！

　　我认真看了丁丁写日记的过程，你们母子俩的情形跟暑假刚开始时我和翩翩的情形很像呢。孩子一开始都这样呀！即使现在，翩翩的写作也远没有过关，特别是开学，可能又会有停滞甚至倒退。

　　我想你是操之过急了，一上来让人家写那样难的文章--我是怎样读书的，这种题目的确让孩子无从下手。要是翩翩，肯定也会抓耳挠腮：我写不出来！

　　还是应循序渐进。

　　首先，训练口头表达能力，如果丁丁在这方面有欠缺的话，你可以有意思地做些训练。我还是觉得记口述日记是不错的办法，在记的时候，你可以从旁评点和引导："这句话真棒，亏你怎么想出来的！""后来怎样了？""她当时的神态是怎样的？"其实就是给他口头作文的机会。等记好后，你还可以和丁丁一起边读边改："你看，这句话有点罗嗦，删掉更好。""这里再加上一句，就更清楚了。"

　　嘻嘻，这是翩翩上学第一学期我们做得很认真的事，从第二学期开始，两个人都马虎了许多，现在是随便她天马行空了。不过我觉得第一学期的认真对翩翩的口头表达确实很有意义。

　　其次，先走小步再走大步，再连跑带跳。也就是说，先写句子。这一点我很轻，因为翩翩的小学做得比较好。一年级，她每天都有"写话"和造句作业，而且都是开放式的题目，比如你的好朋友生病了，你给电话给他说些什么？给大家介绍一下你的文具。过生日，你想要什么生日礼物，为什么？……老师会在课上让写的好的小朋友朗读作业。翩翩就是这样越写越长的。其实"新语文读本"就有很多这样的练习，我觉得那套书适宜于精读而不是泛读。你可以让丁丁试着做做课文后的练习，从简而难。那里的题出得比较有趣，丁丁会喜欢，比如一年级里有自己制作"名片"等等。

　　我有个朋友曾经给我出主意，但我是懒人，还没用过。你不妨试试，丁丁不是很会编故事吗？下次他编的时候，你用复读机给录下来，然后让丁丁自己再写下来。复读机可以一句句地放，应该可操作性较强。但这也比较花时间，现在开学了，孩子哪有空呢。

　　丁丁妈1863：

　　关于写作--再次请教张教授

　　现在心情有点乱，不知问题出在哪，是不是我操之过急？请张教授帮忙分析一下。

　　吃过晚饭，丁丁很自觉地按照我们说好的做了一些《我+数学=聪明》第二册的题目，然后就开始写日记，因为昨天他老师要他写一篇关于他读书的文章(老师将主要内容提纲告诉了他)，昨天没时间，就改在今天写，开始他自己一个人想了老半天，不知道怎么写，于是出来问我，我给他提示了一下，过了一会，他居然将我提示的其中两句话写在前面(即什么时候开始看书)，并将老师的提纲以回答问题的方式写了出来，真让我哭笑不得！

　　于是，我就跟他说：

　　"算了，这篇文章可能太难了，让妈妈写给老师算了，你还是写一下日记吧。"

　　可他又头痛了：

　　"今天我实在是没有什么重要的事可写！"

　　我告诉他写日记不一定非得写重要事情，可以写有些想法，妈妈主要是让你练练笔而已，或者你可以写一个自己编的故事，他平常会经常给我讲一些他编的故事，有些还是连续剧呢，可是现在他居然说：

　　"我只想在脑袋里想一想，不想写出来！"

　　我有点生气地说：

　　"你不想写也行，以后妈妈就不给你买书了，你老是看别人写的东西，自己脑袋里面想的却不想写出来给别人看，太自私了！"(有点恐吓的味道哩！)

　　"那好，我写吧！"

　　又和他讲了一些道理，当科学家也需要写作，等等，他好象也听进去了，于是我就心安哩得地等着他写，等了许久，偷偷在门边一看，他根本就没有写，在发呆！一问他，他说：

　　"我一直在想写什么好呢。"

　　"啊，你就想了这么久这个问题？"

　　真的气得我七窍生烟，脑袋里面明明有现存的故事，居然还是写不出来，这是怎么回事嘛？我以前实在也没有逼他写过什么东西，虽然有说写日记，但也是不写也罢的态度，怎么好象受尽了写东西的苦？他爸形容是江郎才尽，可他还没有写过什么好东西哩！

　　于是我气呼呼地说：

　　"不写完，今天别睡了！"

　　我可真的是气晕了，甩下这句话就自顾自冲凉去了，但见他好象在收拾书包，他可能听成了今天晚上就算了，于是便轻松地收拾书包去了。冲完凉，我也冷静了下来，毕竟他们还没有开始写作练习，不可能一下子就下笔如有神，教育大纲规定三年级才学作文哩，所以我对丁丁说：

　　"既然你真的不知道怎么写日记，就证明你还没有那个能力，你还是应该按照老师布置的作业去做，打好基础，先从词组、句子开始，慢慢练习，以后就恢复做老师的作业吧，日记不勉强你写了。"

　　他是很不喜欢老师布置的写词造句这样的作业的，上学期语文期末考试他被扣掉了6分，这6分就是一个看图写句子的题目，卷子上画了一个小姑娘，一只手撑着脑袋，遥望着挂在夜空中的一轮朗月，月亮旁边还有几颗闪亮的星星，题目是看图写句共七分，丁丁写的是：小时候，玲玲一直以为月亮是一个挂在天上的月饼，现在她知道了，原来月亮是银河系中的一员。标准答案是：傍晚，玲玲在阳台上看月亮。直接又简单，老师说丁丁的写得很好，可惜不是句子，不符合要求，所以扣了6分。后来老师要他重写一次，他就是不肯按照老师提示的写，认为阳台不象阳台，玲玲明明还在想问题，你怎么跟他说都没用，只好算了。

　　这回听我这样说，而他自己又写不出日记来，就只好同意了，不过叹了口气：老师布置的作业也太容易了！

　　于是一场写日记战就结束了，我真的不明白怎么会这样，是我的方法有问题、操之过急，还是他的问题？既然他目前如此不喜欢写东西，我还要不要让他进行这方面的训练呢？还是听之任之呢？他平常好象也不象是阅读有问题的人啊？还是阅读方法不对？

　　这个暑假他读的书很多，有二、三十几本之多，看过的内容大多都记得住，尤其是知识性的东西，文学方面主要看了《一千零一夜》、《苦儿流浪记》、《汤姆索耶历险记》、《鲁宾逊漂流记》、《童年〉、〈汤姆叔叔的小屋〉、〈新语文读本〉3至11册，有些内容是跳着看的，没有完全看完，他说那些没什么意思，我也想过要他认真一点看，写点读书笔记之类的，试过一次，觉得很难，我也没那么多时间和耐心去监督他，所以就放弃了。

　　对他这种厌恶写作的现象，我实在是困惑不解，可能当居者迷，旁观者清，请张教授和有经验的妈妈们帮我分析一下原因和对策，是不是他真的属于那种只动脑不动手的所谓天才？我可不觉得他象什么天才哦！整个一个怪胎！

　　丁丁妈1863：有感而发，不能命题立意！

　　你好。写文章本来就是有感而发，无感如何去写。首先遣词造句，命题立意，这是学习写作的通病。尤其是小孩子学习写作更是这样。中国人写惯了八股，写文章前一定要命题立意，而这命题立意对刚开始学习写作的小孩子真是要命。八股式的教学方式，会把孩子的灵气冲得光光的。小孩子学写作，首先是能把今天发生的事情，感兴趣的事情，自己想象的事情能够表述出来，逐渐能分成几层意思去表述清楚。有了此基础，才开始遣词造句，注意去修饰自己所表示的句子。你看看翩翩的文章，实际上就是对自己的感兴趣的事情的表述，在这个过程中，把看过的文章中的词、句、诗文慢慢引入。老师教小孩子学习写文章，先命题立意，然后再写大纲，按大纲再写；这些老师根本就不会写文章，读的文章也很少。这样教出来的学生，到大学毕业最多只能照着范文套写。文章是要用"心"写，有感而发，是内心的真实感受。