everest：

　　雪瑞妈的帖：关于早识字、早阅读(一)

　　雪瑞妈加不了帖了！我帮她把帖加上来。

　　关于早识字、早阅读(一)

　　看到各位妈妈对于学习知识的讨论，真是爱益非浅，我也谈谈我的看法和雪瑞的一些情况，雪瑞对学前对识字不太感兴趣(可能是我的引导不得法，加上我也不太赞成早期识字)，虽然也教过一些，但不见有多大的效果，也就放弃了，但每天她都会缠着我给她讲故事，不论到那儿，书是必带的，当然我也不厌其烦的给她讲，比如《绿野仙踪》就讲过二遍，第一遍在四岁多的时候，当时我也是用手指着书上的字念，她不喜欢这种方式，说这样念起来不生动，而且我发现她大多数时候都在看彩色的插图，也就作罢，只是声情并茂的给她朗读，大大的提高了她理解长篇故事的能力，后来又给她读过《小灵通漫游未来》、《大人国小人国》、《爱丽丝漫游奇境》等等，并找相应的动画片给她看，让她更加理解书中的内容，并对故事中的人物所处的环境、时代背景、服饰有一定的了解。这样给她讲故事时，她就更能随着故事情节走，这时候的她多半是听故事情节，每天都讲得我口干舌燥。但我看见她那个专心样，也觉得物有所值。因为在讲故事中她依偎在我身边，认真的听我讲，虽然有很多地方在囫囵吞枣，但实在猜不出来的时候她会提出来。特别是在看《少儿百科全书》的时候。

　　6岁时我又给她念过《小王子》、《苏菲的世界》这样内容深一些的书。《小王子》我一边讲时一边给她解释书中包含的哲学意义，她听得懂，也加深了对哲学的兴趣(不能说她理解哲学，只能说她知道一些简单的道理，如内因外因的关系，白马非马，看事物不能只看表面现象等)。《苏菲的世界》只给她念到100多页的地方，刚开始讲白兔和魔术师时，兴趣可大了，我一下班书就送上来了，还表示要一直站在兔子毛的项端。正巧有一天晚上电视里播《苏菲的世界》，她就一直看到11点多钟，说实在，这部电影并没有拍出小说的精髓，10：30时，我让雪瑞去睡觉，因为我觉得后面的内容像流水帐，她也不能理解，可她坚持看了下去了，真是佩服。后来因为后面的内容太难，而且人名太多，她不能区分了，也不感兴趣了，我也就作罢。

　　现在学校要求多识字，从而学会自我学习，我又拿出了《绿野仙踪》，这次我用手指着书上的字慢慢读，并让她也在能读的地方自已读，并有意给她分析一下书中的写作特点，如描写人物时先从上往下描写等。故事的结构及作者要表达的意思，引导她体会到狮子、稻草人、铁皮人都是在不断的实践中找到自己所需要的东西，而这些东西如勇气、胆量、智慧都不是别人能够给予的。由于对故事的内容大致都了解(小孩子的记忆真让人吃惊)，她也很乐意和我边看边聊。

　　所以我深刻理解壮咪妈说的"家长在学龄前给孩子念书，既可以有的放矢地教给孩子一些知识，这同样可以促进孩子的阅读能力，扩大孩子的知识面以及培养孩子的读书兴趣，还能通过亲子阅读来增强母子感情和相互的了解。唯一我能想到的不足可能就是家长要付出更多时间和精力，但物有所值不是吗?"。

　　前二天老师布置他们去"探密"，其实就是了解学校里的环境(尽可能的平时不去的地方)，并要讲给大家听，雪瑞回家后，像模像样的拿出笔记本，给我们念她的探密结果，可详细了，我很吃惊，因为她跟本就不会写呀，拿来一看，我可乐了，尽是一些符号、图形，亏她想的出来，也还记得是什么意思。如果她会识字认字，可想不出这么些东西来，小孩子总有她们自己解决问题的方法，不是吗？关键是不要堵塞了他们的想象力、创造力。

　　jszxue：

　　琬琬口述日记--游泳(2002/11/24)

　　妈妈说带我去游泳，我可真高兴！

　　妈妈说：不慌走，还有些准备工作。我说："什么准备东西？"，妈妈拿上了游泳帽、游泳衣、、游泳圈、浴巾、帽子。。。。。。

　　妈妈骑车带着我直奔ch(琬总是认为游泳的地方只有ch一家，那只是夏天游泳的地方。冬天可不开门，其实这次去的是四季恒温游泳馆)，妈妈说："你游完泳了要说日记！"我说："好！说什么日记？"，"就是你游泳的一些有趣的事说出来。"后来我就记住了，我不停地在心里想着。

　　后来，妈妈带我上了楼，交了钱，脱(换)了衣服，妈妈抱我来到水池边，妈妈扑通一声跳下去了，我也扑通一声跳下去了。

　　我看见小朋友们有的在(水里)游泳，有的在玩，看见大人游来游去的，我对妈妈说："我们来玩个游戏：金鱼和鲨鱼，鲨鱼(大人在水里潜游)来了，你就赶紧抱我好吧！妈妈说好！我就和妈妈一起游了。

　　我看见了水上有一条桔红色的线，我一摸，我的小脚儿一蹬说蹬上去了，一游游过了那条线，还有一条线，我又一蹬就过去了。我还踩"钢丝"(不明白琬为什么重复几次都不讲讲如何踩的)。

　　我的脚像青蛙一样地游泳，游来游去，游得好爽块，妈妈游得直打哆嗦(刚开始还好，后来半小时过了就冷了)。

　　我实在是太冷了(嘴和脸都乌了)，我和妈妈游得好快好快。

　　我和妈妈就上了岸(实际上是妈妈叫了几遍才上来的)，我还是扑通一声跳到水里，我又上来，又扑通一声，又上来，又扑通一声(舍不得离开呀)、、、、还是上岸来了。

　　我和妈妈上岸就洗澡了，洗得好舒服哟(刚从26-29度的水里出来，又冲40-50度的热水澡，不舒服才怪！)！妈妈还给我洗了头，我们擦干了身子，就穿好了衣服(自己忘记了还戴帽子了)，推着车子把我推回家了(好象不是吧！明明是怕你冻着了，骑了一半走了一半。)

　　琬妈后记：这是琬的第一篇口述日记，正正规规坐地板凳上对着录音机录的，连录几篇，好象都找不到感觉，让琬正规坐着说反倒不灵活了，呆呆的一篇没意思。看来孩子正式说点什么出来，还是不行，想从现在起练琬的表达能力。可是就苦了我了。下定决心、排除万难，这段时间让孩子过正规表达关，不再当床上的小麻雀了。

　　仅以此文献给乖妈和乖，琬妈探子报告：我看错了，水温是26-29度，冷，热水澡是40-50度，爽~

　　大人票：15小人票：5钥匙押金：5(用完了就退)

　　我们入水时是2：45里面共10个大人，2个小孩子(包括俺们及最小的三岁孩)

　　出水时4：10一共20个大人，11个小孩子(其中七个学游泳的有教练)，

　　游泳了一个小时一刻钟，琬还没够，我实在是冷，把她叫回家了，琬嘴脸都乌了，还不肯起。这两天我担一万个心，怕她病了，还好，没什么。反倒是先还流鼻涕，游泳后不流了。这是今年冬天我第一次带琬去，去年冬天去了几次，最好(冷)的时候，暖气大开，水里还是时间长了就冷。

　　jszxue：很好！这样才能学会写作。

　　孩子的阅读与写作能力是需要有一个逐步提高的过程，现在的小学老师教孩子学写作文，只是给孩子一个题目，让后告诉孩子如何去写，怎么分段、中心思想，要有提纲，有重点。这都是一些毫无用处的方法。有哪个人是靠这样的方法能把文章写好。从没有上学之前，就要训练孩子能够去描述一件事物，自己的心情等。开始要求不高，只要孩子能把事情说清楚，然后能说得有条理。如果孩子能讲得更富有想象力，更生动，对情境和心理状况能描绘的更好，主要看孩子的阅读状况和想象力的发展。孩子开始能够把一件事情说清楚，有条理，在阅读的基础上，慢慢鼓励孩子去把读过的书中的描写逐步学会用到自己的描述中。这样孩子的语言理解和表达能力就会过关。写作对孩子就是一件很轻松、有趣的事情。坚持不懈，必有收获。不需要羡慕哪个孩子十多岁就能写出小说来，这只能说明人潜在的能力是很大的，对孩子从小的教育是对孩子非常有用的，能够促进孩子的智力发展和知识的积累。写作不是一件难事。韩寒的小说不就是把他思考的问题写出来，小说读得多了，一般的写作技巧很容易掌握。但是语言的功底是和文化、思想的功底不是在十几岁就能学到。所以对"少年作家"来说，只是这些孩子的知识只是比一般的孩子要略多一点，语言的表达能力比较强，阅读的文学作品也比一般的孩子多一些。更重要的是他们在语言表达的基础上，掌握写小说的一般技巧。你坚持帮助孩子，孩子在十几岁也能达到一般的写作水平。但是在大学毕业之前，主要是要打好坚实的基础。人文科学、艺术、自然科学的基础。现在全国上下有多少孩子练琴，以傅聪的话说，这些孩子的童子功好得不得了，过去认为很难的技巧，现在很多的孩子都会。但是有几个孩子真正能理解音乐，有的孩子从小练琴，练得很好。长大后连听都懒得听。问为什么，答：听到都烦！所以写文、练琴，技巧很重要，更重要的是意境，是思想。