智力、学习－识字与阅读（5）
壮咪妈：
还记得一年前，大家也在这里讨论过是否该教孩子识字的问题，那时我刚教壮咪识字不久，十分热衷，是个坚决的支持者。
经过一年来对壮咪的教授，对识字也有了些新的认识。
就我的理解，文字的教育目的有两个：1，让孩子学习知识。文字作为一脉相传的文化就是为了记录下人类的智慧和思想，让我的孩子接触文字，最根本的目的就是了解这些智慧和思想。我非常赞成张教授培养孩子成为有思想而成熟人的主张，特别是用优秀的知识来抵挡随波逐流。看到现在许多孩子在流行风潮中不知所措，追逐刺激，我是真的担心我的孩子。不知其他家长如何反映，反正如果有一天，我的孩子要跟我说，他要去试试摇头丸什么的，只为了happy，我肯定当场就得被吓死！这些深层的，文化上思想上的东西决不是口传手教能给予孩子的，必须要孩子自己看书，领悟，思考才能得到的。2，我教孩子识字第二个目的就是希望他能享受文字。在读好的文学作品的时候，常能体会到那种闻得见花香，听得到仙乐的美妙，以及天马行空般无限的遐思。这些感受不是其他声象图片所能给予的，是唯一的文字的馨香。我希望我的孩子能够热爱她，感受她并且充满享乐，在被网络和声象充斥的世界还能体会一杯清茶，几本好书的乐趣。
要到达这样两个目的，就我看需要积累一定的能认识的字词量和相当的理解力。中国的方块文字相比较西方的字母文字有很大的不同，不象许多西文能说再学些简单的发音规律和字母写法就能很容易的认和写了，中文的听，说，读，写都需要大量的时间单独学习。能听说之后，要会读写是需要长时间的学习和积累的。这就涉及到什么时候该教孩子认字和如何教法。
我查看了一些古人，名人学识字的年龄，大约都是在3，4岁。另外根据我的经验，认为这个时间是合理的。因为在这个年龄时，孩子的理解力已经达到了一定的水平，特别是对在此之前家长注意发展理解能力的孩子，是足够开始学习认字的了。在教字的过程中，教授孩子理解了的东西，孩子接受和记忆起来是非常快的也不容易忘记。我的孩子是从认动物的名称开始的，经过一年多的学习，现在有一千多字的积累量，才刚刚开始喜欢上自己读书。前几天，他看了一篇题为"一园青菜成了精"的童话歌谣，一边大声地念一边高兴地手舞足蹈并一定要带到幼儿园去给他的朋友们念念。那时我知道他开始慢慢走入文字已及它后面的世界了。
风之痕和everest提到文字的认识可以在孩子真正上学后再开始学，从理论上我也赞成。但是当看到五光十色充满诱惑的社会时，我很怀疑孩子在繁重的学习和追逐流行之外，是否还有精力和心情体会安静的文字。而且，家长在那时才开始的引导是否能说服孩子。特别是对于中国文字的学习需要大量的时间，大量的积累才能真正的吸收，理解并触类旁通。所以我赞成在孩子还不太被事物包围的初期就开始教他认字，为以后的阅读打下基础，当然在教字的过程中不断提高他的理解能力是必要的也是容易做到的。
最后，我要说的就是，教孩子识字只是培养孩子的一种方式，象从小培养孩子对音乐，自然，绘画的感悟一样，只要得法适度，不会防碍孩子其他能力的发展，且有所促进。
壮咪妈：你好
经过你的辛苦努力，壮咪已经有一千多的识字，非常好。壮咪已经有四岁多一点。有了一千多的识字，这个时候是孩子正式步入书面语言，提高孩子阅读的关键时期。教材也应该是慢慢由浅入深，内容最好是以各种童话故事为主，因为孩子在这个时期的想象力非常丰富，孩子可能会有非常大的胃口去阅读。各种读物他都想去看看，他会发现文字这个东西是这么奇妙，不需要别人的帮助，让他自己去知道很多有趣的事情。再有半年到一年左右时间，孩子就会彻底通过阅读这一关。从现在到彻底通过阅读这一关，不能停下来，不然孩子认识的字就始终是字，不能获得阅读的能力，不能把字变成自己的知识和文化。
sandyguosha：
请教张教授及各位，我的方式一定出了问题
婷婷已满28个月，能认80多个汉字，这些字是平时看到什么物品，或指着街上的广告教给她的。她兴趣好时，会一口气认一遍。每次认字时间以认完所学的字为止。凡认出来时，我都会表扬竖拇指并说"好，very good"。有时我还把所学的单字造成短句给她看。昨晚我打算来一遍总复习。先记录一下昨天婷婷和我的"持久战"(以我彻底失败而告终)
--婷婷，我们认字，好吗？(我把字用彩笔写在一张白纸上，密密麻麻共90个)
--不要认字。
--婷婷，那我们先看gogo，再认字，好吗？
--好。(婷婷满脸幸福，乖乖坐在电视旁)
--婷婷，看完gogo，就认字，好吗，要说话算数。
--好，先看gogo吧。(婷婷迫不及待了。)
看完gogo，我又要求婷婷开始认字。
--婷婷，这是什么字？
--妈妈，我这痒痒。--妈妈，这个，这个--妈妈，我们先洗澡吧。
我拗不过她，先给她洗澡，她玩水挺开心的，还自已唱歌。我心想认字对她真是受罪，但光玩，以后怎行呢？于是又要求婷婷开始认字。
--妈妈，这个，这个...婷婷完全开始赖在地上。
--婷婷，你说话不算数，妈妈不喜欢赖皮的孩子。你一个人留在这想想。明天也不给你看gogo。(我真的黔驴技穷，自已也觉得是大人欺负小人似的)
婷婷就开始大哭，很伤心，以为我不理她了。就这样过了很久，我彻底认输，又心疼她嗓子哭哑了，抱起她，说"妈妈，不该这么凶，妈妈也不想让你不开心。但妈妈今天很生气，你知道为什么吗？
--妈妈，因为我赖皮了。
--婷婷，先睡觉吧，明天不能赖皮了。
看着女儿进入梦乡，我真的很惭愧。我教她的方式一定出了问题，她没有体会到认字的快乐，相反是种折磨。可是认字还得继续，有什么好办法？婷婷对认字的兴趣没有刚开始浓了。婷婷没兴趣时，是不是先暂停认字？我记得以前张教授的贴子，用小黑板教字，可婷婷根本坐不住。我一在小黑板上写字，她就擦，是不是很讨厌认字了？
有时，我用糖果来奖励她认字，可现在，婷婷说"那我不吃"，真的是有点软硬不吃。
真心请教张教授及各位。我觉得我很失败，让婷婷学不好字，还这么不开心。
sandyguosha：现在没有必要专门教孩子识字
你好。孩子还不到两岁半，主要帮助孩子提高语言能力，提高和促进孩子的语言理解和表达能力，至于识字，可以在孩子有兴趣的时候，顺便把实物和符号一块进行认识。你现在专门教孩子识字，孩子面对这个方块块的东西，他知道这个是什么东西？，一个方块块的几笔，你说这是"苹果"。我想哪个孩子都没有兴趣，他肯定想："这个方块块是苹果，那个是公鸡。这个妈妈有问题。"孩子要把实物、动作、甚至是抽象的名词、语气等和一种符号等同起来，是一件非常不容易的事情。如果再用符号去代替语言，对孩子是要经过很长的路走。
关于识字与阅读
看了有关河南"奇书"的介绍，我不知道其真实成分有多少，在这年头为了名和利，"炒作"之烈，在报纸、杂志上很难辨别。即是在一些专业会议上、专业论文里，水份之多，也是令人乍舌。无论真伪，我谈谈我的看法。
一、对幼儿识字教学的研究是一件好事，找到更好的识字教学方法，提高孩子识字能力，对学龄段识字教育是有很大帮助。文中讲的方法、思路也可取，选取常用字，变成押韵的句子，有助于儿童学习，中国古代的"千字文"，"百家姓"，"三字经"，"增广贤文"，"幼学琼林"等都是这个方法。但报纸上宣传的效果，就值得怀疑，甚至有些是不可取的。
二、为什么要学习识字，这个问题在去年论坛刚开的时候，大家讨论得很热烈。"字"就是一种符号，识字的目的是阅读，学习语言。孩子从小学习口语，然后学习书面语言，语言的学习并不是仅仅把符号记下来就解决问题，假设一个就象报纸上讲的那样，四、五岁的孩子认识四千多字，是否孩子掌握了、学会了书面语言？不可能！不能阅读，不理解里面的意义，那么认识这四、五千字就毫无意义。让孩子死记硬背这么多汉字，还不如让孩子和更多的人交谈，听更多他能理解的故事。
三、下一个问题就是为什么要学习书面语言，或者说为什么要阅读？是因为我们的孩子要继承人类的文化、思想。而文化的继承就不是认识几个字、是否能读几篇报纸能解决。孩子从小在所处的社会环境中学习语言的过程中，就开始学习我们的文化。仅仅认识很多字，也解决不了文化的学习和继承。"千字文"，"三字经"这些古代蒙学读物，不仅在文字、语言上非常精炼，而且具有非常深刻的文化、思想内涵。把社会的伦理道德、历史、常识，把儒家思想的精髓以非常简单的语句表达出来。比如"人之初、性本善，性相近，习相远。"短短十二个字，把儒家的人性哲学理论、教育理论表达得非常清楚。这些都是古代集文字、语言、教育、文化思想为一体的优秀蒙学读物，都出自于古代名儒之手。因为白话文的兴起，以及社会的变化，其中很多已经不适合现在社会使用，但我们到现在并没有创造出适合现代儿童，并且在语言、文字、思想、文化上超过这些古代蒙学读物的幼儿语言学习读物。
四、大家不要看到一些介绍，就认为一定在孩子上学前教会孩子识字、阅读。我的孩子在四、五岁时也能看各种报纸，这并不说明现在(上高三)汉语言能力就一定很好，比那些比他晚识字的孩子就一定要好得多。所以我反复给大家讲，关键是提高孩子的语言能力，提高孩子的语言的理解和表达能力，尤其是在学龄前，是否能识字，能识多少字并不重要，而语言的理解和表达能力是最重要，而在这个过程中，需要孩子在学习语言的同时，去学习、继承我们的文化和思想。因为语言是文化的载体。不去学习和继承文化，语言是没有用处的，是不需要的，也是不可能学好语言的。
yueyue_005：
我也同意张教授和众妈妈的观点。
我也同意张教授和众妈妈的观点。识字和理解是两回事。在理解的基础上识字才有必要。而且我发现小孩在一定的年龄也会有一定的识字需要。适当的教她一点也有助于她的理解。我女儿四岁半，也认识一些汉子。我是采用下面的方法来教她识字的。愿和众妈妈共同探讨，也请张教授指正。
我利用每天晚上给她讲故事的时间，一边指着书上的字，一边念给她听。故事书上的字经常重复，在重复的地方让她自己念并让她用刚学的字来组词。在组词的时候她必须动脑筋以她的理解来组词，如果她用对了，就鼓励。她错了，就给她解释。这样她对这个字的理解就会更深一步。这样，一本小书讲下来，书中常出现的字也就认识了大半。这样做的好处之一是，碰到不认识或不懂的字，她首先会去猜，然后以她的理解向你求证。猜对了自然要重重夸奖一番，她也自然得意的不行。好处之二，在外面看到一句话，不是每个字都认识，也能把意思猜个八九不离十。
翩翩妈：
回应张教授并求教
张教授，新年好！感谢去年曾对翩翩的关心。
很沮丧，刚写了极长的一篇，写张教授留的作业，结果因未登录，全被电脑"吃"了！实在没情绪重写，就把求教的部分再写一遍。
一、翩翩的早期阅读较好，阅读兴趣浓厚。为了她享受读书的快乐，我们从不规定她读什么书。每日杂学旁收，毫无系统。时间长了，早期阅读的意义还有吗？您觉得有必要进行一些系统化的阅读吗？进一步的阅读指导应该如何进行？有必要开始"写作"吗？还是随着课堂教学走？
二、在体育课上，翩翩的柔韧性较好，但跑跳能力较差。跳绳很差，及格是连跳30下，她只能连跳4下。
三、您如何看待兴趣班学习。翩翩现在学钢琴、舞蹈、围棋与剑桥英语。都是她自己选的。我觉得太多了，想让她放弃舞蹈和围棋。但是她自己坚持，说如果我不同意，她自己用零花钱交学费。可是这毕竟较花时间。
四、太爱哭，遇到困难就急，就抹眼泪。还有，抠指甲的毛病在我的劝诱下，略好过一段，后来我一放松，就又变本加厉。
杂乱无章，请谅！
翩翩妈：翩翩的阅读等
你好。一、阅读问题阅读要有一个系统化的要求。这个要求的基本原则是：系统提高孩子的书面语言能力，系统提高孩子的文学修养能力，系统提高孩子对人类文化知识、思想的学习能力，广泛接触、了解各种有益的知识。这些都不能靠学校，要靠父母。要有一个详细、周密的计划。刚上一年级，"写"仍然不是主要的，主要的是"读"，其次是"讲"。你孩子的情况讲详细一些，或你自己制定一个短期的计划(要你先动脑筋)，给我看看。
二、七岁左右的孩子，运动状况已经走过了对孩子智力产生重大影响的阶段，但是还是需要帮助。每天回家让她跳几次即可，逐步提高。
三、如果孩子有精力，这几个兴趣班还是让孩子参加。舞蹈对姑娘将来的形体、对动作语言的理解很重要。围棋对孩子的抽象思维的锻炼非常有益。
四、因为你的孩子对自己的要求比较高，给自己的压力比较大，和其他孩子相比，难免内心的紧张度就比较高。所以遇到困难"哭"、"急"、"抠指甲"等行为可以理解。毕竟孩子还小，不要说她。给要求，不要给压力。孩子现在学习的动力在很大程度上现在还不可能是自发的、是对知识的渴望、追求、或者是一种特有的兴趣。需要表扬、争强好胜是这个年龄段孩子学习主要动力。这是一个过程。对这些行为既要在意，又不能太在意。
