翩翩妈：

　　你说的正是我所担心的，张教授怎样看？

　　早期阅读真的可能有副面效果。你的童年经验，在我女儿身上也有，她有时会对我说，梦见奇异的、可怕的事情，听她的叙述，就是她读过的各种东西的杂糅，连毒品之类都会在梦中出现。我觉得这与孩子的理解能力跟不上阅读能力有关，她似乎不能自己排解。这会不会使她过早地感受沉重？家中书多而杂，我不可能左右她的阅读方向，有时都不知她在读些什么。她特别感兴趣的，就是那些关于宇宙啊、黑洞啊、恐龙灭绝啊等等东西，有时真心疼：好象那么小小的女孩儿，孤独地走进星星群中，我很想把她抱回怀里，但她虽然害怕，还是固执地要走进去……

　　张教授，这要紧吗？--当然，平时总体上她还是个愉快的孩子，会由衷地说：妈妈，我真幸福！可是，那种时常流露出的不该是孩子有的沉重，真的让我心疼！

　　昆昆妈、翩翩妈：孩子的读物是要选择的

　　儿童、青少年读书一定要经过认真选择，因为生命是有限，你没有时间去把很多书都去读一遍，比如文学作品：唐诗三百首、古文观止，都是经过高手前挑万选。曾国藩给自己孩子挑的"经史百家杂钞"，都是经过精心选择。现在的孩子所应该读的书籍，远不止这些门类，包括科学、艺术、文学、历史等等，所以孩子读的书籍要经过选择，无论是精读还是广泛了解，都要有一个循序渐进的过程，要经过认真的选择。

　　skjandxlj：

　　关于儿童阅读的几个困惑.

　　关于儿童读物

　　1我记得自己上小学的时候，家里也给我订了杂志，但我现在对那时阅读的记忆，只有一篇"蜡烛姑娘"的印象很深刻；我家先生说起自己小时的阅读，大约是一篇有关"狼"的故事对他触动很大，为他打开了了解自然界的大门。

　　我的疑惑：除了培养阅读习惯外，儿童的阅读目的是什么？是给他提供足够多的书，然后让他找到自己那篇"蜡烛姑娘"或是"狼"的故事？那么他阅读的其他非精华内容对他的影响在哪里？

　　2小宝宝的阅读

　　我的宝宝现在2岁4个月了，1岁左右的时候很喜欢婴儿画报，现在转而喜欢上了小熊pooh画报以及米老鼠和唐老鸭的动画。

　　小熊pooh画报的画面、内容确实非常精彩，连我都喜欢，所以我每期都买了给他；

　　米老鼠的动画虽然也精彩，但我觉得动画速度太快，而且有成人内容在里面，配音及音乐都不太适合孩子。但他也很喜欢。

　　看他实在喜欢唐老鸭，我就买了一本米老鼠的月刊。打开看看，图片小、字小，而且画面杂乱，里面内容多以唐老鸭的胆怯、成人间互不信任的关系为线索。给我自己看还行，把他作为宝宝的读物，可实在让我不舒服，我想这本应该是以后家里唯一一本米老鼠画册。

　　所幸，宝宝拿着书一页页翻过后，不感兴趣走开了。我想以后在选择读物时，应该以宝宝的兴趣为第一考虑因素，但绝不能是唯一因素。

　　我的疑惑：包括disny在内的西方动画，小宝宝以后肯定会接触到，而且十有八九会喜欢。那么，其中的有关金钱、第三者、胆怯、贪婪等内容，小宝宝看了后会产生什么影响？应该拒绝宝宝看这类动画片吗？

　　即便是我也认可的pooh也心存怀疑，每期都买，是否会助长他对pooh的偏好，极端的例子不就是追星族了吗？

　　3小宝宝的阅读内容

　　这个年龄的小宝宝，我的理解是带给他快乐和读书的习惯。至于内容，比如pooh，等他再过两天可能已经想不起来当初给他带来那么大快乐的故事内容究竟是什么了。这就又回到了我第一个困惑那里去了。

　　谢谢您.

　　skjandxlj：关于孩子阅读

　　你好。如果说小时候，有一篇故事给了你很深的印象，实际上是大量阅读的结果，这一篇故事可能给你的触动较大，印象较深。你的孩子在大量阅读的前提下，也会找到他的"启蒙点"。阅读的目的使孩子学习语言、文化、技能、思想，所以对读物的选择很重要。过去我们小的时候，因为没有电视，没有动画片看，所以通过对情景、动作对事物的理解比较差。有了动画片，给孩子这方面有很大的帮助，但也带来很大的问题，现在的动画片和以动作表现的卡通画册太多，就造成孩子很少去听故事，反而造成对语言的理解和表达能力带来很多问题，儿童动画与成人动画之间没有明显的界限，内容混杂，无论从理解和情节内容上都给幼儿带来问题。所以在给孩子选择读物是，要以提高孩子语言的理解和表达能力的读物为主，无论是孩子听磁带，还是父母给孩子讲，要回归到你我童年的时代，回归到没有电视的时代。通过阅读不仅提高和发展孩子的语言能力，通过阅读去认识世界、社会，继承学习人类的文化、思想。电视里展现的内容可能是快乐的，但它是比较浅薄的。

　　中国海岸线：

　　张教授如何正确开发幼儿潜能?

　　我的儿子现在一岁五个月了,将近一岁他就开始认字,现在已经能识别一百多的汉字,我们现在已经不刻意的去教他认字,在报纸、包装盒上有的字平时就念给他听，如果他感兴趣的话，一遍就记住了；能跟我接一些唐诗的最后一个字如"相思"---能接"国、枝、撷、思"等；能准确的在地球仪上指出十几个国家；能数十以上的数如从1-100(有些需提示)；能做简单的＋1运算如1＋2、1＋3等；可正确辨别九种颜色；会说三十多英文单词例如他不会说"苹果"，"太阳"，"蜡烛"但用英文可以说，爱能用英语数十以内的数。白天保姆照顾他时，他自己就能翻看十几分钟的图画书，而且很爱看。随着会说的话越来越多，我不知该如何教他，如何才能正确引导他，盼赐教！

　　另外他"胆子"比较小，怕声响(不熟悉的)，如过年放炮，告诉他放炮是这么一回事，他明白了，才不害怕，而且很高兴听放炮声，如何办？

　　中国海岸线：一岁多一点的孩子识字没有任何意义。

　　你好。孩子在一岁多刚刚开始学习母语，一直到五、六岁这个阶段，是学习母语的关键年龄段。主要是学习口语，情景语言。书面语言只有在对母语的口语和情景语言有很好的理解和表达后才开始慢慢学习。你先教孩子学习识字是没有任何意义。教孩子数数也没有任何意义。这些问题从前年开始有很多讨论，你先看看两年前(2000年五月、六月)的一些帖子。

　　喜妮儿妈：

　　请教张教授一些关于阅读的问题

　　张教授，我女儿现在2岁9个月了，她一直很喜欢看书，也能把她听过的故事完整地讲出来，甚至可以自己把她听来的故事翻译成另一种语言(中文或英文)，所以我相信她的理解能力应该算是不错的。

　　但是她从小就喜欢要我拿着书给她讲故事，没有书她就不干，即使是已经滚瓜烂熟的故事也一样。这种情形是不是因为我最初开始给她讲故事时有什么不妥当的做法而造成的？虽然我没把这当成大问题，但因这一问题的存在而引发了我的第二个问题--

　　女儿看的书大多是类似于"婴儿画报"一类配有简短文字的图画书，她这段时间以来对书中的文字越来越感兴趣，总是用手指着每一个字让我们念给她听。(其实我们并没打算让她过早识字，几乎没有引导她认过字，她只是看见我们自己看的书是没有图画的，因而对文字产生了兴趣。)以往我给她讲书里的故事还是比较灵活的，发现内容不太合适或文字过于难懂时会随意对故事做些改动，现在不行了，她要求一个字一个字地念，记性又好得出奇，没法再改故事了。如果按照她的要求讲故事，一来无法改动不合适的内容，二来趣味性大打折扣。我也曾想过用同样多的字数改写故事，但她听故事的时候顺带也记了不少字，这个方法又行不通了。有时候我只好退回到从前，让她看纯图画的书，让她和我都能自由地发挥想象力。但是我想，无论如何，文字是无法回避的呀！

　　现在我很矛盾，既为女儿自发地对文字产生兴趣而感到高兴，不想打击她；又担心这一兴趣产生的太早而影响她形象思维能力的发展。很希望得到张教授的指点，谢谢！

　　喜妮儿妈：关于孩子阅读

　　你好。孩子不要太早去识字，像网上有人说一岁多、甚至更早要孩子识字。我是反对。因为孩子刚刚开始学习语言时，主要是母语中口语、情景语言的理解和表达。发展好一点的孩子到三岁左右已经有较好的基础。一般到四、五岁都能奠定下母语的口语基础。这是学习语言的基础。没有这个基础，你想把语言学好是不可能的。现在成人学外语，我们也是持这种态度。你的孩子语言发展的很好。可以在教孩子发展口语，情景语言的同时，慢慢教孩子识字、阅读。要注意去选好一点的教材。把读和讲、读和想象分开。一篇故事可以让孩子去读，妈妈也教孩子读。但是讲的时候就可能不一样，就要去发挥想象力的去讲。孩子真正能阅读书面语言，就是你现在去教孩子识字、阅读，也是在两年多以后。在三至六岁这一段时间，要多让孩子听磁带故事，这是从口语、情景语言过渡到书面语言阅读很好的办法。可以大大提高孩子的语言能力，为以后的书面语言阅读奠定下基础。在教孩子的过程中，有什么问题在提出来讨论。有的妈妈，比如壮咪已经是很有经验。