可馨妈：

　　请教张教授

　　我女儿三岁零一个月，在语言发展上挺好的，但在数数上却怎么也不开窍，至尽背书数可到20，但数数到四就乱套了，开始胡说如果教他，还不喜欢学，我们邻居家比她小两个月的孩子都能数到50了，我该怎样教她呢？请指教，谢谢

　　回复可馨妈：孩子数概念的形成是有差异

　　孩子数概念的形成是有差异，就象孩子说话一样，有的早，有的晚，你不要着急。主要教他发展比较好的。教数数要以实物，以孩子感兴趣的玩具等在玩的过程中教他。

　　雪瑞妈：

　　关于早期数学启蒙的问题

　　五岁是数学启蒙的关键时期，我的孩子五岁半了，想对她进行一些简单的数学启蒙，她目前只会十以内加减法(掰手指)，想请问专家如何对孩子进行早期的数学启蒙？如何科学的进行？选用何种教材？

　　回复雪瑞妈：关于给孩子教数学

　　你好。孩子的数概念的形成有早有晚。比如对序数的认识。1、2、3、4......20、21、......，我不知道你的孩子数概念发展的情况，还有孩子数量守恒的问题，就是"朝三暮四"的问题。因为数学不像语言学习，语言学习只要给孩子多讲，多说，讲故事。多参加社会活动，孩子就能锻炼他的语言能力，但数学就比较复杂。孩子数概念的没有很好的发展，你硬要去教，最后会挫伤孩子的积极性。也没有什么好教材，你先教孩子序数的能力，从一数到一百，如果能做到，用事物(不要数指头)教孩子的守恒能力，和加减法。先从十位以内开始。三个巧克力再加五个巧克力、八个巧克力拿走四个。一边是三个一堆和四个一堆，另一边是四个一堆和三个一堆，那一边多？等这类问题，要反复教，孩子做不出来时，千万不要吵孩子。显示出不高兴的样子。每次计算都要让孩子一边计算、一边大声的讲出来。从十以内慢慢到二十以内，再扩展到到百位以内。从事物慢慢到完全口算，笔算。你试试，一定要有耐心。有什么结果和问题再告诉我。

　　小凡xf：

　　请教张教授：我的孩子为什么对数学不感兴趣？

　　我女儿今年四周岁了，她从小就喜欢识字，所在在语言方面发展的很好，甚至比同龄的孩子还强一些。现在她已经认识七、八百字了，自己看童话书已经基本没有问题，说话措词语法都用的非常恰当，对英语也很感兴趣简单的单词和会话也会不少，只是一教她学习数学，她就像换了个人似的，怎么教也不会，到现在也只会1+？=？这样的问题，而且也没兴趣学。还有她的动手能力也特差，别的不说就是一个"2"字，都教了她几十遍了，还是不会写。我真不知是我们的教育方式不对，还是她有什么问题。

　　期待您的意见。谢谢！

　　回复小凡xf：孩子学数学等

　　你好。四岁的孩子，数的能力还没有普遍发展起来，所以你不要着急，数的能力发展的有的快一点，有的慢一点，没到时候，你就想叫他十位数的加法，是不可能的。从你讲的情况看，孩子的动手能力差，要多帮助。摆积木、剪纸，折纸等，每天都要陪他玩、教他。不然孩子虽然语言能力强，操作能力差也是不好。智力要全面发展。

　　悠ran24：

　　请问张教授，该不该让孩子背圆周率？

　　张教授，您好，我有一个四岁十个月的女儿，我看了一本关与记忆方面的书，上写背诵圆周率可以提高记忆，因我的女儿对数字比较敏感，于是我抱着试试看的心理开始教她背，一个星期后，她已经能够熟练地背到后五十位，因前五十位她非常轻松，也很有兴趣，在我看来后面的已有些难度，若有些吃力，是否让她继续背下去？

　　悠ran24：多和孩子在一块做数字游戏，没有必要背圆周率

　　你好。多和孩子在一块做数字游戏，训练孩子序数的能力、基数的能力，提高孩子数概念的形成。和计算能力。没有必要背圆周率。

　　yuhan3333：

　　怎样培养孩子数字的概念

　　张教授，您好：

　　我的孩子涵涵今年已经快五周岁了。我感觉他的语言表达能力还行，对日常生活中一些简单的道理理解能力很强，而且有自己编故事讲故事的能力，但是，数字的概念却不尽如人意。现在他虽然能小和尚念经一样将1-100以内的数字背出来，但如果从中间抽出一个数字，问他前一个和后一个数字各是什么，他就连蒙带猜的了。有时你问他一个苹果再加两个苹果是多少苹果，他掰手指头告诉你有三个苹果，但是如果你写上1+2=？时，他又要想上好一会儿，如果不掰手指头他就算不出来了。为了这个我没少费心，但是效果却不明显。请教专家，我该怎么办？

　　yuhan3333：不要着急，可以让孩子识数与搬指头

　　你好。孩子数概念的发展有快有慢，你不要着急。数概念的能力，主要培养孩子序数和基数的概念。序数是指数的顺序，1、2、3、4、5。。。。，孩子虽然能从1背到100，但不一定认识到序数，可以教孩子数数，先从十以内，注意是"数"，而不是背，数小汽车，小动物。慢慢从十以内扩展到二十以内。再一个认识基数的能力，要让孩子知道这是几个苹果，不要离开实物，去反复数，再加一个，再加一个。当离开实物时，允许孩子搬指头，二十以内很熟练时，再考虑心算。你先这样教孩子，有什么问题，再讨论。

　　summer9653：

　　请教张教授，翩妈，越妈，望妈等等各位有经验的妈妈们

　　我是一位常年潜水在早教的妈妈，在儿子识字教程中，早教给了我很多的帮助。不过这里有关数学的贴子实在太少了。

　　我儿子现在四周岁多一点，在学数学方面现在我遇到一些难题。对于二十以内的加减法儿子可以说是基本撑握，为什么说是基本呢，因为每次做题是他好像是习惯性的要拿起手来算，举个例来说吧，最简单的6+3，他明知道等于9。可就是要拿起手来数一数才放心。我发现他其实手不用数到最后，他就能把答案说出来。要是你不许他用手，他就把小手放底下算。我也不知道是不是把加减法的口决让他背一下。现在给我的感觉儿子做数学加减根本就离不开手。唉……我应该怎么办呢？

　　summer9653：关于幼儿数的教学

　　儿童数概念的发展，一般在五、六左右，也有的孩子早一点，四岁左右数概念已经发展起来。当然也有更早慧的儿童，发展的更早。数概念一般是指基数与序数概念的形成。检测孩子数概念的形成很简单。基数：拿出三个小熊，问这是几个，如果在十以内随便变换，孩子都能正确说出是几个数。说明基数概念发展起来。序数概念检测：放一排小动物，小熊放在某个位置，问：小熊是第几个(第几位)。如果在一到十反复变化，孩子都能正确回答，表明序数概念建立起来。基数与序数概念形成后，儿童主要学习数的分解，这也是十以内或是二十以内的加减法。但是有很多儿童在相当长一段时间内，在大脑里不能摆脱实物形成数。数的具体实物性转换成大脑里表象实物数，再转换成抽象的数是需要一个发展的过程。这句话如何去理解？三个小熊和两个小熊放在一块，有几个小熊？数的具体实物性，是指儿童计算时，这个阶段必须依赖实物，桌上没有小熊就没法计算。在表象阶段，指面前没有五个小熊，但孩子的大脑内有五个熊的表象，依靠表象进行计算。抽象数阶段，就是你一说，孩子马上就能利用3的数和2的数进行计算。在大脑内不需要依赖表象进行计算。你的孩子四岁能达到这个程度已经很不错，你不要要求太高，要根据儿童智力发展的程度去帮助孩子，如果拔苗助长，其结果并不好。

　　天儿妈妈0829：

　　请教一个问题：面对孩子说："宝宝不会"该怎么办

　　昨晚临睡前，和余宝宝一起看书，画面是由数字组成的一列小火车，我说："天儿，来和妈妈一起数数吧！"天儿说："妈妈，宝宝不会!"，我说："没关系，妈妈教宝宝啊！"他还是再说"宝宝不会"也好像没有和我一起数一起学的意思：(

　　说来我都不好意思，我余宝宝2岁半了，不认识几个字的，和几有关系的回答永远都是8，以前我也有意和他一起数楼梯阿认路上的广告牌啊，可小人儿好像没有什么大的兴趣，我也没有在意过他应该会数数会认字，想这些她迟早要会的，我何必拔苗助长啊，可现在面对天儿面有为难色的一句："宝宝不会！"，我去莫名的担起心来，怕他到了幼儿园别的小朋友都会这些，他会不会很自卑啊，我是不是想多了：)--可，我该怎么做啊，你们又是怎么做得阿：)谢拉！：)

　　天儿妈妈0829：学习如何去教孩子。

　　你好。首先，对两岁半的孩子教孩子数数，实在是没有必要，孩子根本不能理解数，自然很枯燥无味。要慢慢学习如何去教孩子。

　　桐桐妈妈:

　　请教张教授--也关于数学的

　　我某一天在电视看到儿童节目里，画三个胡萝卜，两个黄瓜，加在一起，给个等号，孩子回答"5"。

　　我记不清自己小时候是不是这么学的了，可总觉得不妥。记得三四年级做应用题时，计算结果都有一个单位，是老师反复强调的，可现在这样培养的孩子到三四年级能换过来吗？

　　桐桐妈妈:训练归类能力

　　我不知道这个节目是给多大的孩子看。这和孩子做应用题单位的关系不是太大。这也是一种归类，应用题的单位也是一种归类。三个萝卜和两个萝卜是一种集合，三个萝卜与两个黄瓜也看一划分到一个集合里。归类训练要从孩子两岁就开始逐步训练。