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幼儿园-幼儿园学习(6)


  牛儿妈妈:

  我应该怎么和孩子说

  各位妈妈好,好久没上来了。不知道清清妈当了斑竹。快过6.1了,牛牛的幼儿园在给小朋友排节目,可是小牛牛有些调皮,老师教的舞蹈动作,他做得不太好,我担心他们老师可能不会让他上台。可我知道他是想参加表演的。回到家他还一个人兴致勃勃地在家里跳"小蜜蜂",可爱极了。为什么还在上"托班"的孩子还要分呢?为什么不能让所有的孩子都上呢?为什么一定是整齐化一的,才是好看的呢?各位妈妈有什么见解?我是应该告诉他,没关系,在家跳给妈妈看是一样的,我一样会给你鼓掌;还是应该激励他一定要争取参加表演,培养他的荣誉感?

  回复牛牛妈妈:

  孩子在幼儿园参加表演,是每个孩子都向往的。可以增加孩子在荣誉感和自信心。但因为幼儿园的安排,一些孩子不能去。家长们也不要太在意。我们认为孩子不可能样样都好,但必须有一样他是比较好,比较突出。足以使他感到骄傲,使他能提高对自己的评价。孩子不能去跳舞,但同样可以培养孩子的集体感。让孩子多参与,让他有一种集体感。

  乐妈:

  请教张教授:关于孩子上幼儿园后的一些问题

  乐乐2岁10个月,男孩,个性活泼,随和,动手能力较强,与人交往也属于正常孩子的水平,语言表达时准时不准,会唱儿歌,粗识几个字,会背一些唐诗,.......等等,也就是一个2岁半多的孩子正常的情形。缺点是胆子不大,爱听表扬,脾气急燥,同时家中的长辈十分宠爱,有过度保护的倾向。从九月开始上幼儿园,选择幼儿园的初衷是要有一个有爱心和耐心的老师和环境,硬件设施倒不见得要非常的好,四方走访决定了这一家。

  但随之而来的事情有点让我们乱了方寸,

  1.分班:

  孩子上学的时候是我们开始选择的最小的一个班,孩子年龄在2岁-3岁之间,老师年纪约40岁,凡以前这个班的孩子家长都说老师耐心,因孩子小,我们并未做指望一进幼儿园要念书认字画画弹琴,能力有明显进步,简单想是让他适应一个群体生活的环境,培养独立意识,也就是玩。

  开学一周后,由于幼儿园招生比计划要多,乐乐所在小班的人数超过30名,园长调整了班级,乐乐从该班被调整到稍微大一个年龄的班级,基本是3岁-3岁半的孩子,老师年纪约20岁,同时调整的还有和我们一个院的两个孩子,其中一个比较调皮,经常是老师罚站的对象。乐乐格外地乖,(怕罚站?)我问乐乐最常见的一个问题:乐乐喜欢哪个老师?以前的回答是:xx老师,现在的回答是:我都不喜欢。或者xx老师(保育员,而不是教课老师)。

  2.性格变化:

  刚开始上幼儿园,也经历了一个从糊涂的玩到明白以后不愿意去,闹情绪,后来明白非去不可的结果,只好去的过程。

  当我问到有关幼儿园的问题时,孩子不愿意回答,或者说的含糊不清,顾左右而言他。

  与人交往:拘束,不爱打招呼,到别人家做客非常安静,牵住我的手不容易松开。

  回家后玩的很高兴,但如果能力不达,急燥得乱发脾气,甚至哭,似乎对自己没什么信心。

  开始渴望同伴,要求我带他和小朋友出去玩,乍看好象和与人交往的那一条十分矛盾。

  3.一些做法

  开学以后约一个月,幼儿园举行了第一次家长会,在此之前都是校车接送,老师和家长没有交流,送到学校老师也不让进园区,怕孩子哭闹。

  家长会上老师讲了一下班的情况,教学计划,对家长提出了一些协助的要求,时间约一个小时,家长散会,小朋友晚饭时间到了,因老师正在教育他们自己动手,都是不喂饭的,乐乐在家虽然会自己吃饭,但一般还是大人喂,我站在窗外看的时候,他默默地坐在椅子上,不动手,后来家长们都进去,各人喂各人的孩子,他看见我也并不十分高兴,在我喂他吃的过程中,老师走过来交谈了几句,说这个孩子很乖,很安静,会自己解决一些生活小节,不会时会喊老师帮忙,然后老师和他说话,他的态度如同我们在家里问他不爱回答的问题一样,闭口不言。

  会后,因我也要外出不在家,(他爸爸经常出差不在),就给老师写了一封信,简单介绍了孩子的性格优缺点和特长,希望老师能了解一些他的情况。他对我们出差已经无所谓,回来以后是十一,每天他的对白是:今天我们干什么?我们玩,玩玩了以后呢?吃饭,吃饭以后呢?睡觉,睡觉以后呢?起床,起床以后呢?.......一直问下去,目的是想知道还上不上学,我说:我们休息7天,都不上学,然后休假完再去,平常星期一到星期五上学,星期六和星期天不上,说明白了,他放心了。

  当我发现他渴望同伴时,我强化和他同班的两个同院孩子和他做伴的概念,他似乎拉着了两个垫背的,心情平静一些,跟大孩子玩时,象个小跟屁虫,人家说什么他说什么,人家怎么做他怎么做,玩的时间长了,快乐的天性又冒出来,与人来个热情拥抱,结果两人都站不稳,摔个大马趴。

  自从上学以后,我们更多是关注他的情绪问题和健康问题(一直在生病),忽略了他一些唱歌念书之类技能问题,他在这方面基本没有大的改变,也没有多大进步,但问到幼儿园教的东西,他又说不清楚,或者根本不说,因此我揣测他的挫折感比较重,就和他一起找出自己有特色的东西,比方说他很喜欢看梅西小老鼠,我就说,你记得里面的故事吗?他点头,那你和别的小朋友讲梅西吗?他们可能还不知道呢?他来劲,立刻自个检出这个光盘来重播。

  带他到小朋友家里玩,然后请小朋友来自己家里,轮流一下主人和客人的角色。

  .......

  请教:孩子的这些变化我们的做法还要有那些?是不是与老师的沟通不够?孩子的心理因素是不是也是我们要考虑的?另外这两天似乎谈的比较多爱与自由,在这点上也想听听张教授和妈妈们的意见。

  乐妈:你的孩子表现的很不错

  你好。你的孩子两岁八个多月去幼儿园,并且把孩子调到小班,并不是在拖班。小班的孩子大都比他大半岁左右,看你介绍孩子在幼儿园的情况,我觉得孩子在幼儿园适应的已经很不错。并且和大孩子们处的也很好,因为他小,自然多是跟着在后面跑。可是孩子有跟着大孩子学习的愿望,说明孩子的适应不错。这样的话就可以考虑继续留到小班里。关于幼儿园教学的问题,刚去幼儿园的孩子,一个班三十多孩子,能够哄住不哭就不错了,怎么可能谈教学,再说两岁多的孩子,要办幼儿园的事情给你讲清楚是很不容易的。孩子学习和智力发展的问题,主要靠父母。

  兰婷妈妈:

  求教张教授和各位,坐不住的孩子怎么办?

  婷婷3岁5个月。非常活跃,俗话说"皮得很"。可是最近,老师正式反映:婷语言表达能力很强,会和小朋友交朋友。但是婷的动手能力差,这样下去,会跟不上班(老师原话)。例子如下:

  1)画画。最后一个交,而且是白卷。当别的孩子在听时,她东张西望。如果说她不会画,还很会嘟小嘴,要哭的样子。最后一定要在老师的帮助陪伴下才能完成。

  2)做操。比别的小朋友慢半拍。当别的孩子在跟老师学的时侯,她在看左右的小朋友。

  3)搭积木,做粘贴画。老师要求积木一个一个搭上去。要求将撕成片的纸用浆水粘成粘贴画。婷婷根本没法静坐完成。

  不知是不是以下的原因造成的:

  1)婷没上过托儿所,没有一定的纪律性。加上我们平时也是以任她怎么开心怎么玩的方式教育,没有一定的规距约束她。

  2)婷没有听懂老师的话,没有能力理解。

  3)我们平时加班出差不少,没有很多的时间陪她画画,玩球等。

  我的确是很困惑,不知该如何改进,问题出在哪里?我担心婷如果不会上课听讲,以后上小学会碰上更大的麻烦,以至于影响她的自信心等。比如画得不好,婷会干脆说,我不会画,不画了。有没有什么具体的方法(比如参加什么训练),可以让婷静得下心来,好好听讲呢?非常感谢各位能给予我一些启示和帮助。

  兰婷妈妈:对孩子不能有这样的要求

  你好。三岁多一点的孩子,老师要他很听话,安安静静的坐到那里,像小学生一样听课,这样的要求不合适。孩子有一个适应过程。再则,孩子在动手和运动方面差,主要靠父母去帮助、提高。主要靠幼儿园的老师帮助、提高,不现实。孩子的早期教育主要靠父母,主要不是靠幼儿园!

  穷人2979:

  幼儿教育,你不得不上的贼船!!!

  我是广东顺德人,住在市中心大良。看到自己的穷人朋友个个为小孩上托儿所或幼儿园搞得焦头烂额,令我想起毛主席的一句话:千万不要忘记阶级斗争。

  从我了解的情况来看,大良的托儿所或幼儿园平均收费在1200元/月到2000元/月之间(搞天才教育?),即相当于一个大专甚至是本科毕业生的月薪,对不是公务员的劳苦民众来说,该开支是双亲家庭收入的三分之一到一半,加上供房,

  他们的日子,用一个成语形容,就是"水深火热"。

  想想自己正有一贼船等着,不禁手心冒汗……

  穷人2979:幼儿教育主要靠父母,父母要丰富自己是关键。

  幼儿教育主要靠父母,主要不是靠幼儿园。幼儿园再好,父母有问题,孩子照样教育不好。现在很多幼儿园办的是有很多问题,幼儿园办得好坏不是重在教学上面,而是重在设施上面。重在收入上面。幼儿教育是全面的,不是在哪一方面。对一般家庭,我不赞成送孩子上"贵族"幼儿园,这些幼儿园的教育和收费相差很远。父母要学习如何去教育孩子,成本是很低的,可以根据自己的条件,买不起贵的玩具,可以自己做,做的效果可能比买的要好得多,因为你做玩具和教具时孩子和你一块做,孩子并且还学习到勤俭的精神。可是很多父母宁愿掏很多钱送孩子去"贵族"幼儿园,给孩子买贵重的玩具。自己却不愿意去学习教育孩子的方法,让他讨很少一点钱都不愿意。甚至不让他掏钱,给他尽义务,给他宣传,她都不愿意听。这多年我遇到这样的父母太多了!越是"穷人"家庭越是多!