牛儿妈妈：

　　我应该怎么和孩子说

　　各位妈妈好，好久没上来了。不知道清清妈当了斑竹。快过6.1了，牛牛的幼儿园在给小朋友排节目，可是小牛牛有些调皮，老师教的舞蹈动作，他做得不太好，我担心他们老师可能不会让他上台。可我知道他是想参加表演的。回到家他还一个人兴致勃勃地在家里跳"小蜜蜂"，可爱极了。为什么还在上"托班"的孩子还要分呢？为什么不能让所有的孩子都上呢？为什么一定是整齐化一的，才是好看的呢？各位妈妈有什么见解？我是应该告诉他，没关系，在家跳给妈妈看是一样的，我一样会给你鼓掌；还是应该激励他一定要争取参加表演，培养他的荣誉感？

　　回复牛牛妈妈：

　　孩子在幼儿园参加表演，是每个孩子都向往的。可以增加孩子在荣誉感和自信心。但因为幼儿园的安排，一些孩子不能去。家长们也不要太在意。我们认为孩子不可能样样都好，但必须有一样他是比较好，比较突出。足以使他感到骄傲，使他能提高对自己的评价。孩子不能去跳舞，但同样可以培养孩子的集体感。让孩子多参与，让他有一种集体感。

　　乐妈：

　　请教张教授：关于孩子上幼儿园后的一些问题

　　乐乐2岁10个月，男孩，个性活泼，随和，动手能力较强，与人交往也属于正常孩子的水平，语言表达时准时不准，会唱儿歌，粗识几个字，会背一些唐诗，.......等等，也就是一个2岁半多的孩子正常的情形。缺点是胆子不大，爱听表扬，脾气急燥，同时家中的长辈十分宠爱，有过度保护的倾向。从九月开始上幼儿园，选择幼儿园的初衷是要有一个有爱心和耐心的老师和环境，硬件设施倒不见得要非常的好，四方走访决定了这一家。

　　但随之而来的事情有点让我们乱了方寸，

　　1.分班：

　　孩子上学的时候是我们开始选择的最小的一个班，孩子年龄在2岁-3岁之间，老师年纪约40岁，凡以前这个班的孩子家长都说老师耐心，因孩子小，我们并未做指望一进幼儿园要念书认字画画弹琴，能力有明显进步，简单想是让他适应一个群体生活的环境，培养独立意识，也就是玩。

　　开学一周后，由于幼儿园招生比计划要多，乐乐所在小班的人数超过30名，园长调整了班级，乐乐从该班被调整到稍微大一个年龄的班级，基本是3岁-3岁半的孩子，老师年纪约20岁，同时调整的还有和我们一个院的两个孩子，其中一个比较调皮，经常是老师罚站的对象。乐乐格外地乖，(怕罚站？)我问乐乐最常见的一个问题：乐乐喜欢哪个老师？以前的回答是：xx老师，现在的回答是：我都不喜欢。或者xx老师(保育员，而不是教课老师)。

　　2.性格变化：

　　刚开始上幼儿园，也经历了一个从糊涂的玩到明白以后不愿意去，闹情绪，后来明白非去不可的结果，只好去的过程。

　　当我问到有关幼儿园的问题时，孩子不愿意回答，或者说的含糊不清，顾左右而言他。

　　与人交往：拘束，不爱打招呼，到别人家做客非常安静，牵住我的手不容易松开。

　　回家后玩的很高兴，但如果能力不达，急燥得乱发脾气，甚至哭，似乎对自己没什么信心。

　　开始渴望同伴，要求我带他和小朋友出去玩，乍看好象和与人交往的那一条十分矛盾。

　　3.一些做法

　　开学以后约一个月，幼儿园举行了第一次家长会，在此之前都是校车接送，老师和家长没有交流，送到学校老师也不让进园区，怕孩子哭闹。

　　家长会上老师讲了一下班的情况，教学计划，对家长提出了一些协助的要求，时间约一个小时，家长散会，小朋友晚饭时间到了，因老师正在教育他们自己动手，都是不喂饭的，乐乐在家虽然会自己吃饭，但一般还是大人喂，我站在窗外看的时候，他默默地坐在椅子上，不动手，后来家长们都进去，各人喂各人的孩子，他看见我也并不十分高兴，在我喂他吃的过程中，老师走过来交谈了几句，说这个孩子很乖，很安静，会自己解决一些生活小节，不会时会喊老师帮忙，然后老师和他说话，他的态度如同我们在家里问他不爱回答的问题一样，闭口不言。

　　会后，因我也要外出不在家，(他爸爸经常出差不在)，就给老师写了一封信，简单介绍了孩子的性格优缺点和特长，希望老师能了解一些他的情况。他对我们出差已经无所谓，回来以后是十一，每天他的对白是：今天我们干什么？我们玩，玩玩了以后呢？吃饭，吃饭以后呢？睡觉，睡觉以后呢？起床，起床以后呢？.......一直问下去，目的是想知道还上不上学，我说：我们休息7天，都不上学，然后休假完再去，平常星期一到星期五上学，星期六和星期天不上，说明白了，他放心了。

　　当我发现他渴望同伴时，我强化和他同班的两个同院孩子和他做伴的概念，他似乎拉着了两个垫背的，心情平静一些，跟大孩子玩时，象个小跟屁虫，人家说什么他说什么，人家怎么做他怎么做，玩的时间长了，快乐的天性又冒出来，与人来个热情拥抱，结果两人都站不稳，摔个大马趴。

　　自从上学以后，我们更多是关注他的情绪问题和健康问题(一直在生病)，忽略了他一些唱歌念书之类技能问题，他在这方面基本没有大的改变，也没有多大进步，但问到幼儿园教的东西，他又说不清楚，或者根本不说，因此我揣测他的挫折感比较重，就和他一起找出自己有特色的东西，比方说他很喜欢看梅西小老鼠，我就说，你记得里面的故事吗？他点头，那你和别的小朋友讲梅西吗？他们可能还不知道呢？他来劲，立刻自个检出这个光盘来重播。

　　带他到小朋友家里玩，然后请小朋友来自己家里，轮流一下主人和客人的角色。

　　.......

　　请教：孩子的这些变化我们的做法还要有那些？是不是与老师的沟通不够？孩子的心理因素是不是也是我们要考虑的？另外这两天似乎谈的比较多爱与自由，在这点上也想听听张教授和妈妈们的意见。

　　乐妈：你的孩子表现的很不错

　　你好。你的孩子两岁八个多月去幼儿园，并且把孩子调到小班，并不是在拖班。小班的孩子大都比他大半岁左右，看你介绍孩子在幼儿园的情况，我觉得孩子在幼儿园适应的已经很不错。并且和大孩子们处的也很好，因为他小，自然多是跟着在后面跑。可是孩子有跟着大孩子学习的愿望，说明孩子的适应不错。这样的话就可以考虑继续留到小班里。关于幼儿园教学的问题，刚去幼儿园的孩子，一个班三十多孩子，能够哄住不哭就不错了，怎么可能谈教学，再说两岁多的孩子，要办幼儿园的事情给你讲清楚是很不容易的。孩子学习和智力发展的问题，主要靠父母。

　　兰婷妈妈：

　　求教张教授和各位，坐不住的孩子怎么办？

　　婷婷3岁5个月。非常活跃，俗话说"皮得很"。可是最近，老师正式反映：婷语言表达能力很强，会和小朋友交朋友。但是婷的动手能力差，这样下去，会跟不上班(老师原话)。例子如下：

　　1)画画。最后一个交，而且是白卷。当别的孩子在听时，她东张西望。如果说她不会画，还很会嘟小嘴，要哭的样子。最后一定要在老师的帮助陪伴下才能完成。

　　2)做操。比别的小朋友慢半拍。当别的孩子在跟老师学的时侯，她在看左右的小朋友。

　　3)搭积木，做粘贴画。老师要求积木一个一个搭上去。要求将撕成片的纸用浆水粘成粘贴画。婷婷根本没法静坐完成。

　　不知是不是以下的原因造成的：

　　1)婷没上过托儿所，没有一定的纪律性。加上我们平时也是以任她怎么开心怎么玩的方式教育，没有一定的规距约束她。

　　2)婷没有听懂老师的话，没有能力理解。

　　3)我们平时加班出差不少，没有很多的时间陪她画画，玩球等。

　　我的确是很困惑，不知该如何改进，问题出在哪里？我担心婷如果不会上课听讲，以后上小学会碰上更大的麻烦，以至于影响她的自信心等。比如画得不好，婷会干脆说，我不会画，不画了。有没有什么具体的方法(比如参加什么训练)，可以让婷静得下心来，好好听讲呢？非常感谢各位能给予我一些启示和帮助。

　　兰婷妈妈：对孩子不能有这样的要求

　　你好。三岁多一点的孩子，老师要他很听话，安安静静的坐到那里，像小学生一样听课，这样的要求不合适。孩子有一个适应过程。再则，孩子在动手和运动方面差，主要靠父母去帮助、提高。主要靠幼儿园的老师帮助、提高，不现实。孩子的早期教育主要靠父母，主要不是靠幼儿园！

　　穷人2979：

　　幼儿教育，你不得不上的贼船！！！

　　我是广东顺德人，住在市中心大良。看到自己的穷人朋友个个为小孩上托儿所或幼儿园搞得焦头烂额，令我想起毛主席的一句话：千万不要忘记阶级斗争。

　　从我了解的情况来看，大良的托儿所或幼儿园平均收费在1200元/月到2000元/月之间(搞天才教育？)，即相当于一个大专甚至是本科毕业生的月薪，对不是公务员的劳苦民众来说，该开支是双亲家庭收入的三分之一到一半，加上供房，

　　他们的日子，用一个成语形容，就是"水深火热"。

　　想想自己正有一贼船等着，不禁手心冒汗……

　　穷人2979：幼儿教育主要靠父母，父母要丰富自己是关键。

　　幼儿教育主要靠父母，主要不是靠幼儿园。幼儿园再好，父母有问题，孩子照样教育不好。现在很多幼儿园办的是有很多问题，幼儿园办得好坏不是重在教学上面，而是重在设施上面。重在收入上面。幼儿教育是全面的，不是在哪一方面。对一般家庭，我不赞成送孩子上"贵族"幼儿园，这些幼儿园的教育和收费相差很远。父母要学习如何去教育孩子，成本是很低的，可以根据自己的条件，买不起贵的玩具，可以自己做，做的效果可能比买的要好得多，因为你做玩具和教具时孩子和你一块做，孩子并且还学习到勤俭的精神。可是很多父母宁愿掏很多钱送孩子去"贵族"幼儿园，给孩子买贵重的玩具。自己却不愿意去学习教育孩子的方法，让他讨很少一点钱都不愿意。甚至不让他掏钱，给他尽义务，给他宣传，她都不愿意听。这多年我遇到这样的父母太多了！越是"穷人"家庭越是多！