既然孩子已提出有关性的问题，不回答得透彻明白，好像不太合理。然而孩子真正想要知道的并不多，你无须回答得像产科医生似的，话可以说得很简短，一句两句即可，不必长篇大论。可以说，语言的诱导就是用婴幼儿听得懂的语言来解释你要表达的内容。

　　“我是从哪来的？”这是孩子最容易问，而家长觉得最难回避，也最难回答的问题。

　　假如你回答：“是爸爸和妈妈一起创造出来的。”

　　孩子会继续问下去：“怎么创造的呢？”

　　生殖的过程是非常美好也是非常美妙的，从电镜下看精子和卵子的结合简直就是一部壮丽的史诗。但是遗憾的是古往今来，没有关于生殖过程的科普童话给孩子们看，才使得这个问题不断地被问，我们必须要回答，但常常回答不好的历史问题。

　　在回答这个问题时，首先要有坦诚的态度，不要乱编故事，也不要乱说玩笑。要用美好的语言进行诱导。如：

　　“你看到向日葵里的籽吗？籽就是向日葵的孩子。不管是植物还是人类，生孩子是长大了的事情，小孩子，植物小的时候，都不会生孩子。”

　　首先要阻断孩子不必要的幻想。

　　“女孩长大了，肚子里有一个可以让小孩子生长的房子，叫子宫，男孩长大了在他的阴囊(蛋蛋)里，有一大群精子(种子)，如果这些种子被送到女人的阴道里，碰上了卵子，它们就会一起到子宫里生活。它们结合在一起，越长越大，经过10个月的时间，就长成了一个小孩，最后由妈妈生出来。”

　　而不必向孩子撒谎说：“你是石头里跳出来的”或“你是街上捡来的”。

　　总之，语言的诱导应该是家长精心设想的，不能太随便了事，也不可随机应变，信口开河。

　　井深大早期教育法中，有这样的论述：“婴幼儿的模仿是伟大创造的开始。”美国幼学教育家琼斯，曾细心观察过幼儿的行为，且留下许多著作。他就指出：要矫正幼儿怕狗的恐惧心理，最好让他和不怕狗的孩子们相处。其中的道理就在于，借着小孩间的互相模仿，可以祛除他们对狗的畏惧感。

　　与他的观念相类似，有一位母亲也传授了类似的经验。由于她的小儿子严重偏食，她就想了一个办法，即让孩子和年龄相仿的其他孩子们一同进餐，当她的孩子看到其他小朋友们样样能吃，他也就逐渐改变了自己偏食的恶习。

　　另外，可能做父母的都有这样的感受：在家对饮食不感兴趣的小孩，到朋友家吃饭时，就特别有胃口。母亲有时还为此而埋怨几句：“我做的菜不吃，却爱吃别人做的，真是烦人。”其实，孩子的这种行为与菜的可口与否无关，他只是在仿效别人罢了，看到别的孩子吃得有滋有味，自己也食欲大开了。

　　幼儿的这类模仿，通常约1岁半就开始了，到两岁后，他只是模仿与自己年龄相仿的幼儿，而且还会按照自己的意愿去仿效周围的人，甚至对大人也常模仿。

　　因此，俗话说：“大人是小孩的一面镜子。”在这期间，父母或养育的人，言行都要保持端正，否则，容易成为孩子的坏的榜样。

　　不只语言方面如此，其他方面也类似。如跟神经质的小孩子玩耍，或常与怕飞机的儿童相处，久而久之，你的小孩也会变得神经过敏或怕起飞机来。

　　由此可见，婴幼儿时期接受教育主要是由观察和模仿而来的。

　　(4)何时需保持沉默

　　教育的手段之一是保持沉默，那么，该在何时保持沉默呢？

　　当你的孩子学说“黄色笑话”时，你要保持沉默。

　　当你发现你的孩子正在进行他(她)的性行为，你要保持沉默。

　　当你的孩子在不合适的场合，问你有关性的问题，你不便回答时，你要保持沉默。

　　当你尚未准备好如何回答孩子的问题时，你要保持沉默。

　　总之，使你保持沉默的原因是：

　　①告诉孩子讨论性问题是有场合的。

　　②向他表示你很尊重他(她)。

　　③暗示他(她)：不要这样谈论“性”(黄色笑话)。

　　有时候仅仅沉默是不够的，就需要你运用一些科学的教育方法。以下介绍三种方法，仅供参考：

　　a. 逻辑中断法

　　什么意思呢？

　　如孩子跌倒了，他本来能自己爬起来，可他偏偏趴在地上哭着喊妈妈，“跌倒了别人扶”就是小孩子的行为逻辑，但这个逻辑是不对的，你必须中断这个逻辑。

　　中断逻辑的方式有两种：故意忽视；建立新逻辑。当孩子的行为不符合一般要求，而你又提不出更好的、能为孩子理解的新规则时，就用故意忽视法。如孩子吃饭时故意用勺敲碗，你就可以不看他，不理他，面无表情，让他知道这是不对的，妈妈不喜欢；建立新逻辑，就是告诉孩子一个逻辑：“自己跌倒自己爬起来!”

　　以上所说的就是逻辑中断法。当孩子在学习、生活习惯等方面表现出不良的或者错误的行为时，你就可以用逻辑中断法，打断他错误的行为逻辑。

　　也可能一次并不能使孩子很好地“消化”新的逻辑，因为他跌倒时你不扶别人还会扶，即使如此，他也知道旧的逻辑有问题了。再遇到类似情况，你必须再次重申你的逻辑，慢慢地他就接受了你的新逻辑。

　　再比如，有些小孩子一遇到不能解决的问题就搬“救兵”。如，积木搭不高了，扣子扣不上了，买来的新玩具不会玩等等。小孩子一遇到困难就说，“妈妈，这个我不会”，她的逻辑是“不会的问题妈妈(爸爸)解决”。这个逻辑显然是不对的，你必须中断她的错误逻辑，建立新的“遇到困难自己动脑解决。”

　　在执行新的逻辑的过程中，孩子可能会有些困难。如他想了大半天还是解决不了困难，那么你就在他思考一段时间后给他稍微指点一下，帮助一下，让孩子感觉，虽然你帮助了，但总的来说困难是他自己解决的。

　　b. 自然结果法

　　何谓自然结果？

　　冬天不戴手套的自然结果就是双手冰凉，起床拖拖拉拉的自然结果就是迟到。

　　所以，自然结果是继孩子不良行为后正常或自然发生的事情。

　　在孩子的人身安全没有危险的情况下，你应该允许他经历自己行为的自然结果，咎由自取。当孩子经历了因自己的决定和行为而产生的自然结果时，他们可以学会改进自己的行为。

　　下面举几个事例：

　　故意损坏———只能玩损坏的玩具；

　　不梳头———被别的孩子们笑话；

　　故意弄翻饮料———不再得到饮料；

　　跟小朋友抢玩具———小朋友不再理他；

　　发脾气———周末不带他出去玩；

　　很晚睡觉———早上犯困；

　　当然，有时你不能用自然结果的方法，如，你不可以让孩子碰暖瓶，因为碰暖瓶的自然后果可能会非常危险。

　　c. 格言法

　　把道理、把事情、把结论概括为一个简单的格言。如“红灯停，绿灯行”，“饭前便后要洗手”，“见了客人要问好”，“不随地扔东西”，使这些简单的生活准则进入孩子的潜意识，成为孩子的一种习惯。

　　如孩子吃饭前拒绝洗手，你只须说“饭前便后必须洗手”。你如果这样解释说：“脏手上有很多细菌，手拿了食物细菌就爬到食物上，你吃食物的时候，细菌就跑到肚子里了，那样肚子会疼的，你不怕疼吗？”孩子可能会说，“我不怕!”或者听不明白你讲的是什么。当然你也可以向孩子解释，但在孩子拒绝做某件事的时候，你最好用简单的一句话说明原因，作为不可更改的必须遵守的规则。