宝宝的进步是突飞猛进的，不知不觉，那个摇摇摆摆、任人摆布的"小人儿"已经有了自己的主意，而且一天天地向世界展示自己的能力。不过，一些令人不悦的行为也有了苗头：

　　骂人

　　宝宝的语言能力有了很大发展，在家长的耐心教导下，宝宝已经掌握了一些礼貌用语，如"谢谢、您好、再见"等。不过，宝宝也会说一两句骂人的话了。

　　原因：

　　宝宝的骂人是无意模仿的结果，他并不知道其中的确切意思。

　　对策：

　　1.家长首先要检点自己的言谈，净化家庭语言环境，不在家庭中给宝宝模仿的机会。

　　2.忽视为上。当宝宝第一次说出那几个字时，父母一方面觉得可笑，另一方面又觉得可气，第一反应是"你怎么学会骂人了？""不要再说了！"，宝宝看到自己的一句话会引起父母这么大的反应，觉得这是一句"神奇"的话，就不停地重复，重复又引起家长的制止，这无意中会强化宝宝的骂人。相反，如果家长对此不以为然，宝宝得不到强化，几天之后就淡忘了。

　　说谎

　　说谎，常常被大人认为是不可原谅的错误，是品德问题，可在近3岁的孩子中，这是一个特殊的普遍现象，宝宝经常说着不着边际的话、没影儿的事情。

　　原因：

　　不要以为宝宝一说假话就是说谎，这个时期的说谎是与宝宝的心理水平和情感分不开的，其主要原因是分不清事实和想象。2岁以后，宝宝的思维发展进入了象征思维阶段，想象非常丰富，常常把自己的愿望或想法当作现实，在成人看来，宝宝"说谎了"。这种想象性的说谎在一定程度上表明了宝宝的创造力。

　　说谎的另外一个动机是要逃避惩罚，不过，对于3岁前的宝宝，这种动机的可能性很小。

　　对策：

　　1.有技巧地处理，适当满足宝宝的需要

　　如果宝宝说："我们家有一只小狗" (实际上没有)，家长需要明白宝宝只是把他的希望说成了实际情况，另一方面也表明他希望有一只小狗。这时，切记不要与宝宝较真儿："瞎说，我们家没有小狗。"可以让宝宝描述小狗的样子，学学小狗的叫声，和宝宝玩玩与小狗有关的游戏，让宝宝有一种愉快的情绪。家长也可以在这些谈论之后，告诉宝宝："我们家没有小狗，某某家有小狗。"可以带着宝宝去看小狗，根据情况适当满足宝宝的要求，逐渐地让宝宝分清假想和现实。

　　2.借机发挥宝宝的想象力

　　可以利用宝宝不着边际的话培养宝宝的想象力。如，当宝宝说："我会开汽车"时，家长可以适时引导宝宝想象如何开汽车，利用角色游戏扮演司机、售票员等角色，通过想象再现现实生活。

　　3.以身作则

　　父母的一言一行都是宝宝模仿的对象，因此，父母应该以身作则，诚实守信，对宝宝要说话算数，不能空许诺言。此外，注意不要忽略一些不经意的小节，比如，大人可能为了推掉一些安排和应酬编出虚假的理由，这些也许无伤大雅，但宝宝耳濡目染，自然会照猫画虎，而他不明白其中的道理，往往是只接受表面最浅显的东西，学会说谎。

　　口吃

　　口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。宝宝的口吃现象，部分是由于生理原因造成的，更多则是由于心理原因所致。口吃发生的年龄，一般在2-3岁。

　　原因：

　　1.说话时过于急噪、激动和紧张。2-3岁宝宝的语言机制还不完善，当宝宝急于表达自己的思想时，容易出现语言流节奏的障碍。也就是说在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种：一是宝宝头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了语言流的脱节；二是宝宝开始说话后，找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使宝宝出现过于激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制，发音器官发生很轻微的抽搐或痉挛，于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复，将使宝宝形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话背景或类似的词语时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。

　　2.模仿。宝宝的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃"好玩"，加以模仿，不自觉地形成习惯。

　　对策：

　　解除紧张是矫正口吃的重要方法。提醒宝宝慢慢地表达，对宝宝的语言表示赞许、肯定，都会让宝宝解除紧张。不要打断宝宝说话，宝宝口吃时不要取笑他，给宝宝充足的时间让他表达。不要强行纠正或觉得好玩去模仿，而应该诱导宝宝慢慢地讲，父母除了静静地听外，还可以让宝宝多听故事或诗朗诵等文学语言。如果对宝宝的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环，甚至导致宝宝避免说话，或避免说出某些词，难以纠正。

　　抢东西

　　2、3岁的宝宝在一起游戏时，常常不客气地互相抢东西，抢到的一方洋洋得意，失败的一方放声大哭，家长觉得面子上过不去了。

　　原因：

　　宝宝不了解交往的规则，不知道怎么去交往，更没有所有权的概念，他们只要觉得好玩就抢过来，抓到手里就是自己的。

　　对策：

　　1.父母对这个年龄宝宝的"抢东西"不必过多干预，有时，宝宝会自己发现解决问题的办法。如果宝宝为抢东西而打人、抓人，要不动声色地把他引开，转移他的注意力，等他平静下来，再讲清道理。如果当面责备、训斥宝宝，反而会使宝宝变得更自私、更霸道。

　　2.当别的孩子要宝宝正在玩的玩具而宝宝不给时，家长不能强迫宝宝把玩具给别人，因为那会使宝宝感觉失望、委屈，只能更增加他的自私心理。

　　3.随年龄的增长，逐渐让宝宝了解所有权的概念，教宝宝学会与交往的技巧和规则，如交换、轮流等，学会和其他孩子交朋友。

　　攻击行为

　　有的宝宝喜欢打人，生气时打人，不能满足自己要求时也打人，不仅打小朋友还打父母，口头禅就是"我打你"。

　　原因：

　　有些攻击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷，大多数儿童的攻击性行为是由模仿而来，如果家长倾向于体罚孩子，孩子由此也学会打人；如果儿童经常看暴力片、玩暴力的电子游戏，都会逐渐形成攻击性行为。

　　对策：

　　1.提供和谐的生活环境。

　　家庭成员间发生分歧时，最好不要当着宝宝的面互相攻击、吵架、打闹，这些都会无形中对宝宝产生负面影响。不要让宝宝看有暴力镜头的电视，给宝宝提供充足的玩耍和游戏时间。

　　2.不要体罚宝宝。

　　体罚会给宝宝带来不良的影响，使宝宝感到委屈、无助，甚至产生抵触情绪。这种情绪很容易使宝宝产生攻击性行为，学会用"打人"解决问题。所以，需要惩罚宝宝时，不要体罚。

　　3.适度惩罚。

　　当宝宝出现攻击性行为时，首先坚决制止，严肃地告诉宝宝不能打人，然后冷处理，不要理睬他，等宝宝情绪平静下来再和他讲道理，并适度惩罚，如一段时间内不能看电视或不能外出等。如果宝宝在一段时间内没有出现攻击性行为，一定要给予表扬和鼓励，这样能更有效地巩固宝宝的良好行为。

　　4.教宝宝学会宣泄自己的感情。

　　当宝宝遭受挫折、感到愤怒，又不能用语言来表达、宣泄时，往往容易产生攻击性行为。这时，可以映射宝宝的感受，如说："我知道你很生气，你很难过。但是，生气也不能打人。"教宝宝学会宣泄自己的感情，如捶打一件无关紧要的东西，或者向妈妈诉说等，尽可能减少宝宝的攻击性行为。