一岁幼儿 此阶段的幼儿，他们的视觉能力还没有发展完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有 分析的能力。

　　 随着对周遭环境的好奇心，多彩，生动的插图能令幼儿觉得兴奋，有时甚至伸曲手把玩或啃咬，然而此进度图 片的色彩不宜过度强烈复杂。

　　 父母亲可以准备一些色彩清晰，具体、内容着重于日常生活经验或描述他所熟悉的事物图画书或画片，让孩子 有建立熟悉遭环境的机会。

　　 二岁幼儿 随着视觉以及手、眼协调能力的发展，幼儿能够用眼睛直视一样东西，并且能掌握物体或图形的轮 廓以及分辨不同的形状。

　　 为他选择画面清楚，色彩明朗，造型大而简单的看图辩物之烊的书，内容近于日常生活，题材最好可引起亲子 间的对话。

　　 可利用说故事引发幼儿的好奇心。

　　 三岁幼儿 三岁儿单在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句，因此较能有较的与父母或其他人沟 通。

　　 在视觉方面，他们更能够掌握图画，物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。

　　 此时他们也开始对儿歌、韵文感到举，但尽量选择措词简短，易于吟育的读物。

　　 选择能帮助孩子了解现实环境的读物。

　　 看书时除了可依照图片的顺序讲故事给子女听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理能力。

　　 四岁幼儿 开始参加社会活动，如进入幼儿园，结交朋友等，在心理上开始学习独立。

　　 他们的语言能力快速发展，好动，注意力不集中。

　　 喜欢拟人化的动物故事，随着语言能力的加强，对童话，儿歌，民间故事也十分有兴趣。

　　 考虑选择富有想象，创造力的图画故事，或具有实际观察意义的图画书。

　　 五岁幼儿 随着语言能力的发展，他们的语汇已经相当丰富，亦较确切掌握他人说话的意思以及能正确地表达 自己的想法和意见。

　　 应鼓励发问及讨论

　　 此时的儿童可以接受幻想性及具有因果性的书，也喜欢想象性的游戏。

　　 选择较复杂或拟人化的故事，以延伸幼儿生活经验，刺激想象力。

　　 可加入浅易科学性读物，启发幼儿对科学及大自然产生好奇。

　　 六岁幼儿 随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择，历史故事，童话、民间故事都很适合这时 期的孩子。

　　 除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等都可扩大孩子阅读的兴趣，延伸其经验。

　　 可选择图文并重，较长的故事。

　　 可让孩子看图说故事，训练其想象、思考、创造等各方面的能力。

　　 每个小孩都有自己的特质及独特的性格，而阅读的目的绝非寄望孩子成龙成凤，应教孩子视阅读为快乐的拉源 ，让他知道书本中藏着许许多多有趣且是他想知道的故事。倘若阅读成了父母亲加在孩子身上的压力的话，那么，即使是天下 最有趣的硌书都会是孩子生命中最大的敌人。