什么是游戏？游戏是一种玩耍活动，是一种自由参与的活动。许多家长认为游戏会浪费时间，耽误学习。其实，这是家长对游戏的一种偏见。

　　许多学者都研究过游戏对儿童成长的重要意义。心理学家约翰·马里做过一个有趣的研究，他发现未成年的猴子在笼内相互嬉戏、追逐，于是他把一部分小猴子分开到别的笼中，不让他们玩耍，这些失去游戏机会的猴子，长大后变得十分痴呆，有些甚至失去求偶及生殖的本能。可见，幼猴的玩耍是成长为健康大猴的基础。

　　其实人类也是如此，儿童的游戏同样也是发展成大人的必要基础。实践证明，游戏不仅不会浪费儿童的宝贵时间，而且是儿童一种十分有效的学习方式。儿童的学习，大部分是从游戏中产生的，游戏在儿童的身心发展中具有非常重要的作用。

　　游戏对儿童身心健康的作用

　　儿童时期是身体生长发育的关键阶段，骨骼、肌肉特别是大脑皮层高级神经活动中枢都在迅速发育着，而身体各个器官的发育是以儿童接受足够的刺激为基础的。游戏正好是为儿童提供充分刺激的最有效的活动。游戏玩起来自由、随意、开放，内容变化多端，这正好符合了儿童生理发育的要求，使得儿童身体的各个器官因在丰富多彩、千变万化的游戏活动中得到充分的刺激而迅速发展。而且在诸如攀、爬、跳、跑、投之类的游戏活动中，不仅能促使儿童身体生长、体魄强健，同时也能逐渐增强儿童运动的灵活性、平衡性及协调性等。

　　尽管游戏是对现实生活的反映活动，但是游戏对现实的反映不是照镜子般的一模一样，而是对现实的概括反映。例如，儿童在游戏中所扮演的医生并不是给他看过病的那个医生，他扮演的是他概括了不同的医生以后的一般意义上的医生，是根据儿童自己的兴趣、自己的理解、自己的体验和自己的意愿进行的概括。他们反映的是他们最感兴趣的、最能理解的、体验最深的人和事，通过想象将现实改造成符合他意愿的假想的情景。

　　因此，游戏是从人性深处流淌出来的旋律，游戏是一种“心”的活动。游戏使儿童食欲旺盛，睡眠质量提高，儿童经常在户外参加游戏，他们身体的灵活性、协调性以及抵抗力、自我保护能力都会得到很好的发展，同时儿童在游戏中会玩得开心、情绪愉快，乐观的情绪又有利于促进儿童心理健康的发展。

　　游戏对培养儿童数学能力的作用

　　在数学教学中，如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物，让儿童乐于获取呢？数学游戏正是儿童获取数学礼物的最佳方式。儿童的注意力常常带有强烈的感情色彩，新奇的、有趣的东西会引起他们的兴趣，游戏本身又能调动多种感官，促使儿童全身心地投入。因此，我们应该让孩子在游戏中玩乐，在游戏中学习，在游戏中感悟，在游戏中创新，让他们的操作能力、思维能力在游戏中得到培养。

　　比如教孩子加法，我们不简单地告诉他们几加几等于几，而是形象地讲故事：小红帽去探望生病的外婆，路上开满了鲜艳的花朵，她想采一些鲜花送给外婆，便采了3朵红花和5朵黄花，小朋友，你知道小红帽一共采了多少朵花吗？

　　又如，某教师教“10的加减法”前，先带小朋友做个“分果子”游戏：每三个小朋友为一组，派一位小朋友到前面领取10个苹果画片，要求他把领回去的苹果画片分给两位小朋友，看看有几种分法，每次各分得几个。这样小朋友们自己动手操作，把分苹果的直觉和10的组成联系起来，既强化了记忆，又培养了操作能力，还为10的加减法作了成功的铺垫。根据数学教学内容安排，紧密联系儿童的生活实际，设计一些趣味性强、可操作性强而又为儿童所喜爱的游戏，可以让枯燥的数学学习在生动活泼的游戏情境中展开，效果自然明显。

　　游戏对培养儿童艺术能力的作用

　　游戏与艺术有什么关系呢？自然主义美学大师桑塔耶纳认为：美是一种价值。对于人类，美是一种愉快，一种满足，美是人类不可缺少的。他还将“美”比做游戏，认为“没有这种游戏人类将不可能健全地存在”。

　　现在很多家庭为孩子购买了钢琴，还为孩子请了专业教师。但经过一段时间学习后，枯燥的练习往往使孩子不但没学会音乐，反而对音乐产生了极大的厌恶情绪。学习技巧虽然重要，但不可为此牺牲了孩子对音乐的兴趣和感受力。在教儿童弹琴的过程中，应该时常做一些游戏来增加孩子的兴趣，培养他们的音乐认知能力。如在钢琴中央的位置，将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸条分别贴在七个基本音的琴键上，给它们起名叫红色的声音，橙色的声音等。每天让孩子弹这些音，一段时间后，孩子很快能区别这些声音。

　　孩子在很小的时候一般都喜欢涂鸦，但他们只是把绘画看做一种游戏。我们辅导儿童绘画要从游戏开始。儿童根据自己对事物的直觉和主观感受，创造自己特殊的绘画语言。他们画的是自己的所感、所知，常把外界给自己的强烈感受用夸张变形的手法表现出来。儿童的画常用透明画法，他们选用色彩时不受物体固有色彩的限制，而是用最强烈的颜色去抒发情感。根据儿童的心理、生理特点，教师在辅导时可以运用多种方法。比如教儿童画鱼类时，播放一些美丽的鱼类画面，有好的画面就停住，让学生画，这样既不像照实物写生那样难，又使学生感受到写生的乐趣。

　　在艺术课程中提倡“愉悦性”：艺术课程在大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流、评价等活动中，为儿童提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情、自由地参与多种艺术活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。艺术与游戏有着内在的联系，想像和自由创造是艺术和游戏的共同本性。艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，提高学生学习艺术的兴趣，使儿童在游戏中体验艺术。

　　综上，游戏在儿童的学习过程中发挥着重要作用。然而一项调查显示：中国有80%的低年级学生课余时间用于学习、作业，人均每周用于游戏的时间仅92小时，而在国外有96%以上的儿童课余时间用于运动或游戏，人均每周游戏时间达184小时。我国许多学龄儿童和某些学龄前儿童正每天不停地忙着计算、认字、弹琴、背单词、参加各种各样的训练班……他们的游戏时间正被一些家长无情地剥夺着。家长应该明白，游戏是儿童成长的基本需要，绝不是无关紧要、可有可无的小事。游戏可以健体，可以益智，可以促进儿童整个身心的健康发展。所以，家长应重视儿童游戏，鼓励儿童游戏，帮助和指导儿童合理游戏。(□湖南商学院 赵智)